《棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。全文共六个自然段。课文采用童话的形式寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验。

2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、识字和阅读同步前进，在识字中促阅读，在阅读中识字求发展。

本篇课文是一篇充满童趣的童话故事，生字不多，课文较长，文中人物角色鲜明，对话比较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。低年级学生虽然喜欢小动物，但他们对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可布置学生查找相关知识。课堂上引导学生利用已经掌握的识字方法识字，联系已有的生活经验大胆想象，进行充分的角色体验，用原生态的感受入情入境地读文，在读、说、评、演中受到感情熏陶。

1、在阅读过程中独立认识“姑、娘、蚜、盼”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。

3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

4、、能在老师的指导下阅读若干篇与课文主题相关的文章，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发热爱科学、探索科学的兴趣。树立爱科学，保护益鸟、益虫的意识。

5、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。

1、学习7个生字，会写6个生字。正确朗读课文并读出相应语气。

2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

1、自制多媒体课件。

2、拓展阅读材料。

2课时。

第一课时

一、谜语导入。

1、同学们，大自然中有许多昆虫、植物和动物，他们之间有着非常奇妙的联系，今天老师想带你们去大自然中走一走，你们愿意吗？那么首先我们去拜访谁呢？猜了谜语，你们就知道了。

（课件出示）谜语：说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

生说谜底。

[设计意图：用歌曲把学生带入情境，以猜谜语的方式导入，激发学生学习的兴趣。]

2、（出示棉花姑娘图）师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？

师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！

板书：棉花姑娘　

[设计意图：训练学生说话能力和思维能力。]

一、谜语导入

１．“像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，越冷大家越爱它。”

２．（１）（配合出示棉花图片）棉花是一种植物，“棉花”的用处可大了。

可以做被子，我们叫它——棉被，还可做——衣服，我们叫它棉衣，可以做

——鞋子，叫它棉鞋。跟她打个招呼吧“棉花” 注意“花”在这里读轻声，

再来。可是课文中却把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”（板书课题）。

谁来叫叫她的名字？

　　（２） “娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。

       （３）识记“姑娘”。提示偏旁表义。（吴扬波）
 

二、初读课文，认读生字。

1、观看动画，听范读。

师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？

举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……

师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。

2（出示自读要求）学生按要求自己读课文。

3、师带领学生了解课文主要的动物和它们分别吃什么地方的害虫。

4、认识生字。

（1）出示带拼音的生字，指名带学生读。

（2）去拼音认读生字。

（3）（游戏：火眼金睛）认读生字词。

（4）（课件出示句子）读句子。

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！

啄木鸟飞来了。

我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。（指名读，齐读。）

[设计意图：采用多种方法识字，体现了识字的趣味性，由认读单个生字到生字词再到句子中识字，体现了教学的层次性。]

三、指导写字。

1、（课件出示：6个生字）今天我们还要学会写6个生字。指导观察说说写这六个字时要注意什么。

2、找出最难写的3个字，书空笔顺，师范写，生在书上写。

[设计意图：先由学生找难写的生字，再由教师指导，可以突破难点。]

四、拓展阅读。

1、读165页“识字通-猜一猜”。

2、读165-167页《什么是瓢虫》《啄木鸟》，读完的同学可以读《庄稼的好朋友——蚯蚓》。

五、快乐写话。

1、从今天所学的生字词中选择2个以上，写几句有联系的话。

姑娘    蚜虫    盼望    治病    斑点    啄木鸟

星星    雪花    帮忙   一只     七星瓢虫

例：有位美丽的小姑娘，坐在院子里，抬头看着天上的星星，她盼望星星能听她说话。忽然，一只七星瓢虫飞来了，好像在听她说话，她高兴极了！

[设计意图：写话出现一个范例，可以引导孩子想象，降低写作难度。]

2、展示作品。

1、用今天的生字组词、造句，看谁写的多。
2、选一两个词编个儿歌或小故事。（吴扬波） 

第二课时

一、 复习导入。

1、通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的（蚜虫），她请了（燕子）、（啄木鸟）、（青蛙）为她治病，但是他们都治不了棉花姑娘的病。棉花姑娘非常的痛苦，怎么办呢？假如现在棉花姑娘找到了同学们，同学们愿意帮棉花姑娘身上的蚜虫捉掉呢？

2、复习上节课所学的生词。（课件出示词语）

雪白   许愿  盼望   碧绿   稻田   

棉花  伤害  帮助    忽然   可恶

二、学习课文第1和5自然段。

1、出示第一自然段，齐读。

教师指导读。

师：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫，得请一位医术高明的医生来给她治病，到底谁能给她治好病呢？（七星瓢虫）你们怎么知道的？

2、课文哪一段告诉了我们？（第五自然段）请你们自由读一读第五自然段。

3、七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？（引导学生读：很快就把蚜虫吃光了）

4、七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？（理解惊奇，指名读棉花姑娘和七星瓢虫的对话）

三、体验健康、感受美丽。

1、是啊！令人吃惊的事发生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，病全好了。

2、课件出示棉花姑娘病好之后的图片，引导学生观察有何不同？

3、师问：第二幅图片和课文的第几自然段的内容相符？（第6自然段）

4、请生自由读一读第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪儿？

5、填空。

碧绿碧绿的（       ） 雪白雪白的（        ）

四、探究学习２－４自然段 。

（一）生自主阅读课文2－４自然段（课件出示自读问题）。

1、棉花姑娘还找过谁帮她看病？

2、他们为什么没能治好她的病呢？我们找找原因吧！

（二）、汇报、交流。

燕子只会（                ），青蛙只会(     )，啄木鸟只会(           ),所以他们都不能帮棉花姑娘治病。

（三）指导朗读。

1、棉花姑娘生病了，她很（痛苦），她多么盼望有医生来给她治病,所以当燕子、啄木鸟、青蛙到来时，她是多么迫切地希望得到他们的帮助啊！所以我们在朗读时要读出棉花姑娘痛苦而又急切的语气。

2、燕子、啄木鸟和青蛙他们不是不想帮棉花姑娘姑娘治病，而是他们没有办法帮她治病，我们要读出他们很无奈的语气。

（四）分角色表演。

1、请四位同学分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟和青蛙，再请几位同学扮演七星瓢虫，把课文演一演。

2、师生总结评价。

 (五) 小结：通过学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是他们的本领各不相同。

（六）过渡：我们刚才所见到的燕子、啄木鸟他们是专门捕捉害虫保护庄稼和树木，保护大自然，对人类有益的鸟类，我们称它们为益鸟。青蛙、七星瓢虫他们是专门捕捉害虫保护庄稼和树木，保护大自然，是对人类有益的昆虫，我们称它们为益虫。它们是我们人类的好朋友我们要保护它们。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们快到资料城去认识我们的朋友吧！

五、拓展阅读。

温馨小提示：先读《啄木鸟》、《猫头鹰》、《壁虎》。读完后有时间再读读其它的短文。认真读，读完后举手告诉老师，你们都知道了哪些知识。

六、快乐写话。

亲爱的同学们，通过今天的学习我们掌握了好多有关益虫益鸟的知识，它们默默无闻地保护着我们的大自然，为我们人类做出了巨大的贡献，它们也希望和我们人类做永远的好朋友。假如现在你就是一种益鸟或益虫，你准备怎样向小朋友们介绍自己，怎样和大家交朋友。

你可以是青蛙、蜻蜓、蚯蚓，也可以是猫头鹰、喜鹊和啄木鸟……

可以用下面的格式，也可以用自己喜欢的格式去写。

小朋友你们好！我是（啄木鸟），我（身穿一件黑白相间的外衣），我的（舌头很长，是其它鸟的舌头长的两倍，顶端长有钩状的刺）我专门捉（树干里的害虫）。是（森林医生），希望（大家和我交朋友，不要伤害我）。

小朋友，你们好！我是（       ），我（             ），我的（                     ）,我专门捉（           ）。我是（               ），希望（                      ）。

五、拓展延伸
同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们快到资料城去认识我们的朋友。
《温馨小提示》先读《“森林医生”——啄木鸟》、《捕鼠英雄——猫头鹰》、《壁虎》。

六、编写小童话：
1．（小游戏）同学们，通过阅读资料，我们认识了许多人类的朋友，现在，大自然医院里住进了四位病人，你们能帮医院聘请合适的医生吗？
2．仿照课文，看图编故事（吴扬波）

 六、快乐写话

同学们，你还知道哪些益虫和益鸟，快来向大家介绍一两种吧。

七、总结。

以一首拍手歌结束全文。

【板书设计】

                                                  30棉花姑娘

                                     病了  →（七星瓢虫）→    笑啦

                                     燕子       啄木鸟    青蛙

                                         飞虫       树虫       田虫