《我不是最弱小的》教学设计

肥西县紫蓬镇中心学校 余则友

一、学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

2有

甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3加强词语积累运用的习惯。

二、学习重点。

1生字认读，课文的朗读。

2体会问号、感叹号表达的不同语气。

三、学习难点。

从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

四、课前准备。

多媒体课件

第二课时

教学过程：

一、复习引入。

1、游戏“摘蔷薇花”，复习巩固本课词语。

2、真棒，奖励给你们一朵最美丽的蔷薇花。（课件出示）

二、体会课文，引导积累。

1、老师把这朵蔷薇花藏在了课文中，谁能用最快的速度从课文中找出这朵蔷薇花？

2、学生自由读，画有关的句子。

3、汇报：这是一朵什么样的蔷薇花？

4、师相机出示：这是一朵（美丽的、好看的）

（1）哪些句子看出这是一朵美丽的蔷薇花？

感悟课文中第一次描写蔷薇花的句子。

（课件出示画面，介绍野蔷薇）

“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”（体会惊喜，读出感叹）

（2）学生回答这是一朵“粉红的”、“随风舞动”、“芬芳扑鼻”的蔷薇花。

出示句子“原来有一朵……芬芳扑鼻。”

指名读。

从“粉红的”、“随风舞动”、“芬芳扑鼻”体会到什么？

师结：同学们在写话时，可以用上表示颜色、味道、动态的修饰词，使事物更加具体、生动、形象。

齐读，读出蔷薇花的美丽。

（3）学生回答“娇嫩”或“弱小”的蔷薇花。

出示“大雨已经打掉了……显得更加娇嫩。”

指名感情读，说话这样读的理由。

师结：经历了风雨的蔷薇花，显得弱小无助。谁来读出蔷薇花的弱小无助？

（4）学生回答“幸福”的蔷薇花。

说明理由。

当蔷薇花最弱小无助的时候，萨沙帮助了它，所以它是一朵幸福的蔷薇花。

出示“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。”

学生读出萨沙的用心。

三、朗读对话，领悟道理

1、妈妈看到了这一切，会对萨沙说什么呢？请快速读课文，找出妈妈和萨沙的对话，画下来。

2、课件出示对话。

（1）引导学生思考人物说话时的心理活动和不同语气。

读出萨沙的不解、不甘心、骄傲、自豪，读出妈妈的语重心长、亲切、欣慰。

理解“如果你不能保护比自己更弱小的，那你就是最弱小的。”

“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

读出问句、感叹句的不同语气。

（2）分角色朗读。

3、总结。

四、拓展阅读

在我们的生活中，有许多弱小者需要我们的关爱。也有许多坚强的“弱小者”在关爱其他人。让我们来看看这些人的故事吧！

请大家打开《拓展阅读材料》63页——67页，阅读《勇气》、《用脚画画儿的杜兹纳》、《张海迪的故事》、《残疾人服务车》，读完别忘了解决前面的小问题哦！

五、拓展写话

1、同学们，你们愿意做一个弱小者吗？你能证明自己不是一个弱小者吗？说说吧！

2、请把你勇敢的“证据”写下来吧！

有一天，—————————————————————

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我不再是最弱小的了！

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