《荷叶圆圆》教学设计

上派学区中心学校西校区 许胜

1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教学重点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

课时安排：2课时

课前准备：

1．准备荷花塘的资料片

2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

3．观察身边的景色。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

简笔画画出荷叶，激趣导入新课。(板书课题：荷叶圆圆)。出示“荷”字卡片，想出好办法记住它。

视屏或者图片效果可能更直观 更能激发兴趣。

二、初读课文，了解内容

1．引导学生利用拼音读课文，认生字(可采用划一划，圈一圈的方法)。

2．选择自己喜欢的方式练习读。(如：动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。)

、

三、角色朗读，体会自然美

1．师生对话：(小动物们和小雨点是怎样说的，怎样做的，如何赞美荷叶)。

2．体会重点句子，为角色朗读做好铺垫。

(例如：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，想一想，小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里，多舒服呀!)

3．分角色读课文。(指名读)

评出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小鱼儿”、最佳旁白”。互相点评互相帮助读好课文。

 （教师总结，点评，给学生引导评价的方法）

4．交流感受，怎样把课文读好。

5．背诵自己喜欢的部分。(可采用自由背、同桌背、小组背的方式进行)

6．指名背，及时鼓励。

四、拓展阅读

      生自由阅读拓展阅读材料的文章。

（给学生规定一个篇数，最少不得少于2篇，这样可以督促部分懒惰的学生）

    五、延伸写话

     想一想，说一说，荷叶还是谁的什么，用荷叶是说一句话。同桌互相议一议、写一写。

第二课时

一、复习导入

齐背课文，说一说荷叶是谁的什么?

二、学生自学生字

1．读生字卡片，小组交流讨论，“选出认字小能手”。

2．游戏，“生字开花”练习组词。

三、反馈认字成果

1．认字方法。(如口诀：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形声字。)

2．游戏：“蹲、摇、嘻”，师出卡片，生做出相应动作。

四、拓展阅读

阅读拓展阅读材料。

五、指导写字、写话

1．读一读要写的字。

2．寻找关键笔画

3．重点指导：(是：中间横长；呆：第二笔横折弯无钩；美：由“生”和大组成；叶：口字要偏上些。)

4．学生临写。

5．写话。荷花还是谁的呢 小朋友也来写一些。

6.自荐展示，总结写字方法。

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