1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。   

2、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。  

3、学会生字、新词，联系上下文理解词语。  

4、有语气地朗读课文。

有感情地朗读课文。



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了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教学具准备及辅助活动：课件。

1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）   

2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。    

3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性„„）    

4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。（学生端坐，播放课件。）    

5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）   

课文介绍了小艇的哪些特点？请同学们小组合作学习，选择你最感兴趣的部分在小组内交流，并选代表在全班分享。

1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。   

2、我请一位同学有感情地读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，播放课前准备的小艇课件）   

3、下面请大家看大屏幕：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。    

4、我们一致认为课外中的一段话，写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。     

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？    6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片） 那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。    

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？    

9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）    

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋„„）    

1、那么，船夫的技术如何呢？下面，请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）   

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）    

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示，好不好？（鼓掌）    

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？    

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？    

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。    

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？   

4、学生讨论、回答   

5、投影：学生回忆，商人 做生意 （走下）  坐  青年妇女 小 （在小艇里） 孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）   老人全家 上教堂做祷告（坐着） 看戏的人们回家 （雇定）    „„ „„    

6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女 ，去哪里呢？请你展开想象说一说？    （去看戏；走亲戚；购物„„）    

7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？     （邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

8、设计随堂练写，还有哪些人与小艇有着密不可分的联系。  

9、想像一下一个人坐小艇所做的事并写下来。

1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。    

2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们走进拓展资料，再来体味一下。   

3、学生谈一谈读拓展资料课文的感受。   

大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。