称象教学设计.doc

《称象》教学设计

教学目标：

1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4、培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学难点：

通过朗读了解曹冲称象的方法。

教学课时：

2课时

教学准备：

字词卡片，演示曹冲称象过程的幻灯片。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

1、出示谜语：耳朵想扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子。

2、说到大象你想知道些什么呢？（生各抒己见）

3、揭题，板书。

二、初读课文，认识生字

1、听课文，想问题。

课文写了一件什么事情?

2、学生自读课文。出示自读要求：借助拼音准字音，圈出本课生字，标出自然段的序号。

3、出示生字，抽读，齐读，开火车读。

　　4、小组交流，介绍自己记住生字的窍门。

5、出示词语，小老师领读，指名读。

6、指导写字。重点指导：“再”“象”“照”。

三、拓展阅读。

阅读本课的识字通。

四、写话训练

1、选择本课的生字词写几句话。

2、用“一边…一边…”造句。

第二课时

一、复习旧知

1、认读本课生字词。

2、指名回答，课文讲了一件什么事？

二、深入研读，认知贯通

（一）学习第一、二自然段

1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

2、说说第一段中都出现了哪些人，曹操的心情怎样。

3、指名读第一段。（读出高兴的样子）

　 4、自由读课文第二段，找出描写大象样子的句子。

　（1）、出示句子，指名读：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)

　（2）、指导朗读。重读：又高又大

（3）、官员们在议论什么？理解：议论、到底。

（4）、用“一边…一边…”说句子。

（5）、指导朗读。（声音低沉，强调到底）

（二）学习第三自然段

　　过渡：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

　　1、指名读第三段，思考官员们想出了哪些称象的办法。

　　板书：砍树造大秤 宰象割块称

　　2、提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)

　　3、讨论：为什么直摇头呢？曹操为什么不同意呢?

4、指导朗读。

（三）学习第四自然

1、提问：最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？(曹冲想出称象的办法) 曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?

2、默读第四段，思考曹冲想出的称象的办法，并用横线把曹冲的方法画出来。

　 3、幻灯片演示：曹冲说的办法。

4、用“先……再……然后……最后……”?说说曹冲称象的过程。

出示幻灯：(根据课文内容填空)

先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，（）装在船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。

　9、齐读第四自然段，再次理解曹冲称象的过程

（四）、学习第五自然段

　　1、指名读第五自然段

2、思考：曹操对儿子想的办法满意吗？从课文中哪句话可以看出来？

3、最后的结果怎么？理解“果然”一词什么意思？

师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

4、指导朗读。（强调“果然”，读出曹操的高兴和你们队曹冲的佩服。）

　　5、讨论：我们应该向曹冲学习什么？（认真观察事物，善于动脑思考）

板书：动脑筋、想办法

6、想一想你有没有更好的称象方法，和曹冲比一比？

三、拓展阅读

读阅读材料相关内容。

四、写话练习

1、你觉得曹冲是个怎样的孩子?

2、你想对曹冲说什么?

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