• 肥光小学-孙海燕-语文-《小白兔和小灰兔》

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    • 《小白兔和小灰兔》教学设计

    第一课时

    一、童话引入

    1.边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

    2.板书课题

    二、认读本课的生字

    1.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑),指名认读,随时纠正读音。

    2.小老师领读词语、生字。

    3.重点指导易读错的生字。

    “翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

    4.开火车认读生字。

    5.找朋友,给生字组词。

    6.“彩虹过桥”游戏。(字──组词──说句训练。)

    7.小组合作学习:

    说说用什么方法记住这些字。

    8.小组汇报交流,师生共同评价、订正。

    三、写字指导

    1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

    (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)

    2.练习给这几个字组词。

    3.教师范写,学生描红,练写。

    三、再读课文,整体感知

    1.数一数,课文共有几个自然段?标出序号。

    2.借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

    3.自由选择自己喜欢的段落给同学听。

    4.学生评议。

    四、拓展阅读巩固生字

    阅读拓展材料155页《生字歌1》、《儿歌2》156页《短文》。

    五、写话

    1、从“拉、把、给、活、种、吃”中任选一个字组词,并写一句话。

    2、展示、评议。

    第二课时

    一、复习生字

    二、朗读课文,引导质疑

    1.指名学生分段朗读课文。

    2.师:读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。

    学生可能提出以下问题:

    (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?

    (2)小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?

    ……

    3.理解课文内容。

    师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。

    学生在小组内找一找、议一议,再全班交流。

    相同点之一:

    老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

    相同点之二:小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。

    (指导学生读出有礼貌的语气)

    不同点之一:

    小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。

    不同点之二:

    回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。

    师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)

    师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情)

    不同点之三:

    小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

    师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气)

    师:读了老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。)

    四、分角色表演

    1.同学们通过学习课文,了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?

    2.分小组进行准备。

    3.戴头饰表演。

    4.学生互相评议。

    五、阅读拓展材料

    阅读159页《小母鸡种稻子》、《获奖的小花鹿》,思考并回答文前的小问题。

    六、写话

    1、小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

    2、展示,评议。

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