环翠园小学——人教版第六册《卖木雕的少年》——黄绮薇）1.doc

《卖木雕的少年》第二课时教学设计

荔湾区环翠园小学 黄绮薇

【教材简析】

　　课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵。本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。课文准确得体地运用了许多四字词组，适合学生积累和使用。

     学习这篇课文，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。

【学情分析】

     课文以第一人称的口吻，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。

三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。

【学习目标】

　   知识与能力：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　   过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。在读与用中积累词语。

      情感、态度与价值观：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

【教学重点】

1．识字写字，正确读写词语。

2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

【教学难点】

把握文章的主要内容，理解少年对中国人民的美好情感。

【教学时间】一课时

【教学资源准备】为本课制作的课件、跨越式语文资源平台、人教版小学三年级下册语文教材

【教学环境】多媒体网络教室

【教学过程】

一、情景导入 、复习词语。

1、师：同学们，这节课我们将坐上飞机穿过印度洋来到美丽的非洲， （出示莫西奥图尼亚瀑布）（在这个环节，可以再出示一些有关非洲的图片，加深学生对非洲的认识，提高学习兴趣。）看，面前的是莫西奥图尼亚大瀑布，它十分壮观，的确名不虚传！可你们知道吗？作家吴晴阿姨，在游览了瀑布后，给她印象最深刻的不是瀑布，而是一位——卖木雕的少年。

2、师：你们看，（课件出示：欣赏非洲木雕。）这就是非洲少年木雕的摊位图片。你们能用学过四字成语来形容一下这些木雕吗？ ——（ ）的木雕

2、“琳琅满目、各式各样、栩栩如生、构思奇特”都是形容木雕的，我们来齐读这些词语。这里可否加个词语搭配的拓展训练：这词语，除了形容木雕，还可以形容什么？琳琅满目的（    ），各式各样的（     ），栩栩如生的（     ），构思奇特的（      ）

二、学习课文，感悟深厚的情谊

3、围绕着木雕，我和卖木雕的少年之间发生了一件感人的故事，这到底是怎样的一回事呢？请同学们带着问题自由地读课文。建议出示课文内容的课件情境，回顾课文的内容。

4、学生汇报课文讲了一件什么事？   可以更改为填空式的课文内容。

A、想买：这是个怎样的木雕？——构思新奇、栩栩如生、沉甸甸的我喜欢吗？——爱不释手建议让学生动动笔，画出有关词语，结合课文理解词语

B、我买到这木雕吗？为什么？（行李超重、不得不放弃木雕——遗憾）第4题若改填空式的内容填空，则B、C题可省下不用了。

C、结果怎样？（少年送木雕）

5、多么友善的少年啊，他的举动感动了我，少年的哪些言行也感动了你？

（1）请默读课文，把有关句子画下来，想想为什么感动你了？然后同桌交流一下。

（2）全班交流。

A、少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（他的遗憾与什么有关？）为什么少年因为作者是中国人而感到遗憾呢？

B、“暮色中，我忽然发现......看样子，他是专门在这里等我的。”

师：为什么令你感动？你等过人吗，等待时什么感觉？同学们说的等待都是提前有约的，可我和少年有约吗？

师：是啊，那里游人如织，也许1个小时过去了，也许2个小时过去了，也许5个小时过去了¨¨¨此时夜色以晚，可少年依然耐心地等着等着，这种情意是那么的深。让我们带着这份感动读一读吧。

C、 “啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。”

师：为了这个“一模一样”少年可能做了什么？

D、“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

师：这段话中有一个词语“沉甸甸”，找出课文还有哪些地方写到沉甸甸的句子。　　

出示句子：

我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

师：看句子，你发现了什么？既然只有拳头大小的小象墩作者为什么用上“沉甸甸”一词？它仅仅是一块木雕吗？它还是什么？

师：少年为了让我这个中国人不会因为不能把木雕带回中国而感到遗憾，即使辛苦也在所不辞，他是多么的友善。

E、他连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的好朋友。”

师：少年不要钱，因为他认为——“我们是朋友！”

师、此时此刻，我是多么的感动啊！（指名读、齐读“我的话）

6、我与少年素不相识，为什么在游人如织的莫西奥图尼亚大瀑布这里，我这样一个中国人会受到如此的待遇？

师： 补充阅读：在上世纪60年代，中国人曾大力援助非洲：

①周恩来总理曾三次赴非，访问非洲十国。

②中国派出了100多个医疗队支援非洲，给非洲儿童治病。

③特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路，坦赞铁路 东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦赞两国连在一起的一条主要交通干线，全长1860千米，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种材料100多万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有64人为之献出宝贵生命。30多年来，坦赞铁路促进两国经济发展和城乡物资交流。中非人民的友谊更加深厚。卡翁达总统赞扬说：“患难知真友，当我们面临最困难的时刻，是中国援助了我们。”   

师：中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。正是中国人民与非洲人民的深厚情谊，才会有这一幕幕：出示句子，学生齐读

“不，不要钱。中国人是我们的好朋友。” ——因为“我们是朋友。”

“暮色中，我忽然发现......看样子，他是专门在这里等我的。”耐心等待是因为——

“这个小，可以带上飞机。”特制一模一样，拳头大小的木雕是因为——

“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”这还是因为——

师：是啊，少年不想朋友带着遗憾离开非洲，此时还有遗憾吗？有的是什么？（有的满足、有的是感动、有的是友情、有的是朋友…）

7、坦赞铁路上，列车载着中非人民的友情启程了，它记录了中非人民深厚的情谊。

三、感悟写话，总结全文

1、课文学到这，大家心中对黑人少年，对作者一定有许多话要说吧？下面，老师给大家这个机会，老师这有两个情境供你选择：（出示）

请你任选一个情境来写话，表达真情实感。

① 那天晚上，我和宾馆里的各国游客以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起这个少年，请你们把自己当作其中一员，写几句话来夸夸这个少年。

 ② 这个黑人少年把木雕小象墩送给我后，走在回家的路上，到家后他会怎样  和家人讲这件事，心中的的感受是那么多，他在日记中这样写道：今天，我在莫西奥图尼亚瀑布边……

2、交流点评。

师：是啊！小小木雕情深意长，免费赠送地久天长！我想当作者回国后每当看到这美观的象墩时，都会想到一个人那是——

都会想到一段故事那就是——

都会回味和珍藏一种感情那就是——

师：同学们，友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。不唯独是中非的友情，在地球这同一个世界里，我们还拥有同一个梦想那就是全世界人民都是朋友。（配乐图片，渲染语言：南非发生瘟疫时，中国人民义不容辞奔赴危险第一线；当中国发生汶川地震灾难是时，外国友人的慷慨相助；东南亚海啸时，全世界人民众志成城；金融危机时，全世界人民共克难关）由于我们的真诚的友谊，我们才拥有了这个美丽可爱的世界！那我们应该如何与朋友相处，建立友谊呢？

四、拓展阅读：

1、《如何与朋友相处》、《名人谈友谊》、《珍贵国礼见证中法友谊》

2、谈读后感受。

五、总结。

板书： 27 卖木雕的少年

 送木雕                      你是我们的朋友

          中非的友谊

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