请在这里输入段落内容...四个太阳教学设计及反思.docx《四个太阳》教学设计及教学反思

龙昌小学：徐琴

概述：

《四个太阳》，是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

教学目标分析：

知识和技能

1、认识“挂、街”等13个生字，正确书写6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

4、激发学生的想象力，发展学生的口头表达能力和写作能力。

5、能在正确的练习写句子。

过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、合作读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。

2、针对学生喜爱阅读的特点，提供6篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

3、学生通过小练笔，养成良好的学习习惯。

情感、态度、价值观：

1．感悟作者通过太阳要表达的心愿。

2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

3、进行写作练习，产生写作的兴趣。

学习者特征分析：

1、 学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

2、 学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

3、 学生对趣味性的教学资源非常感兴趣，能够积极参与到课堂教学中来。

教学策略选择与设计

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

学习资源

多媒体课件、跨越式拓展阅读材料、语文教材

第一课时

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字，正确书写6个生字。

2．正确、流利、地朗读课文。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

4、能正确的练习写句子。

教学重难点：

1、认识“挂、街”等13个生字，正确书写6个生字。

2、能正确的练习写句子。

教学过程与环节：

一、创设情境，趣味揭题

1、猜谜语导入课题

板书: 18. 四个太阳

2、老师质疑：为什么会有四个太阳？

3、齐读课题两遍。

二、检查预习

1、学生自主读读课文，看学生能否正确、流利地朗读课文。

2、检查标自然段序号情况和圈生字的生字宝宝情况。

3、学生自主的识字情况。

三、学习生字。

1、我们跟生字宝宝打个招呼吧！出示带拼音的生字，抽生读生字。

2、生字宝宝们摘掉了小红帽你还认识他们吗？（出示生字）开火车读生字。

3、汇报：你是用什么方法记住这个字的？说说你的识字方法。

4、开火车，挂苹果。

5、了解“熟”字，加深印象。

6、区分形近字，用形近字填空。

四、指导写字。

生字宝宝已经是我们的好朋友了，我们一起把它们送回家吧。

1、出示田字格写好的生字：园、因、为、脸、读一读，口头组两个词。

2、让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。（学生反馈）

大家跟老师写一写。

3、教师指导、范写“园、为”。强调“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。

4、教师指导一个，学生在田字格中描一个，写两个。

5、教师巡视指导，作品展示。

四．扩展阅读

今天同学们表现的真棒，可是顽皮的生宝宝又跑到识字通里了，我们快去找找吧！

内容：从第11页读到16页

要求：大声朗读，不会读的字都拼音。

五、小练笔：

用今天学的字组词，并写话，10分钟内看谁写的又多字写的好句子写得又美。

10分钟后学生反馈。

五、作业：

1、回家多读读拓展阅读材料，增长知识。

2、把今天学的生字每个写五个。

板书设计：略

教学反思：

不足之处：

⑴音、形、义平均使力，耗时低效，学生对“字形”的掌握不牢固。

⑵识字教学的方法、策略单一，难以激发学生有兴趣地学。

⑶写字环节就“字”写字，引导学生自主观察和发现的意识不强，对字的笔划、笔顺及间架结构的指导不够，进行学法迁移的意识有待提高。

在以后的教学中，我将：

（1）要转变教学观念，做211模式实践者。打中教学目标，抓住教学重点。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

（2）、静下心来，研读教材。名师们超前的教学思维，独特的教学设计，精彩的课堂瞬间来自哪里？——来自他们对教材的深入研读和超文本的解读。

（3）、必须不断地学习，不断地充电。跨越式课题实施后，对老师的要求越来越高看，要学习跨越式课题理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习。