《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

两课时

第一课时

一、歌曲导入，入情入境。

1．导入语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌《家乡》，让我们一起来欣赏吧! 伴着这首歌，老师作为一名导游带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）

2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3．是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题：“画家乡”。）

二、初读课文，认读生字。

1、自由读课文，提出自学要求：

 （1）把课文读通读顺读出感情，并找出本课的生字，划出来，借助拼音读几遍，难读的字多读几遍。

（2）这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在哪里？

2、出示带拼音的生字，学生自由读。

3、指名读，定音。

4、记忆字形。（加一加：宽，虾，脚。换一换：捡，贝，密，楼。分析字形: 壳，原，奔，匹）

5、去拼音，小老师带读。

6、回答自学课文时提出的问题。

三、指导书写。（学习我会写的生字

）

1、出示生字，认读。

2、观察生字，想一想写这些字需要注意什么，同桌交流。

3、指名学生说一说，教师补充。

4、生书空一个。

四、拓展阅读。

大声读99页到101页的《短文1》、《短文2》和《短文3》，用红线划出你喜欢的句子，说一说为什么？

五、快乐写话

刚才大家在短文中我们一起领略了大海、草原和城市的风光，你喜欢其中的哪一个地方，并把你喜欢的原因写下来。

写作支架：我喜欢____________，因为_____________。

第二课时

一、复习导入

游戏识字

二、细细品读，画中感悟

1、快速阅读课文，你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来。

2、汇报交流：

例：A学生觉得山山家乡很美。

（1）（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

（2）指导朗读句子：

他画的山那么高，水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

练习用”那么……那么……”说话

（3）山山的家乡多美啊！看，他在干什么？他的心情怎样?

(4) 谁能用这样的语气把这一段读出来？

（5）齐读。

（板书：山山  山里  高  清  ）

同理学习其他段落

  B涛涛的家乡

  讲解大海的风景美，“满”说明鱼很多，充满丰收的喜悦

       板书：涛涛  海里  蓝  宽

  C平平的家乡

  感受平原的丰富的物产，感受平平在平原奔跑的自由自在和快乐

板书：平平  平原  平坦 宽广

D青青的家乡

       感受草原的广大，理解“一眼望不到边”，感受青青的勇敢和快乐

板书：青青  草原   又绿又密

E京京的家乡

       感受城市的多姿多彩的建筑美，感受到去科技馆学习科学知识的快乐。

板书：京京  城市   那么美

  三、走进资料城

     你们想不想看到更多美丽的家乡，跟着老师走进资料城，把书打开翻到101页到105页的短文，想一想你最喜欢哪里，为什么？尽量用书上的句子回答

四、写一写

     你的家乡美不美？你能画出来吗？你能写出来吗？你也可以模仿课文的方法写一写

   写作支架：________的家乡在________。他画的______那么________，_________。那里有______的______，________的________和_______的________。那个正在______________的小男孩，就是__________。