鼓楼小学英语教学设计.doc

Pep三年级下Unit5 Do you like pears?

Part A let’s learn 教学设计

     涿鹿县鼓楼小学       李杰

【教材分析】

   本课是pep2013人教版三年级下册Unit5 Do you like pears?

的第二课时，本课包括Let’s learn和 Let’s chant两部分的内容，

能够熟练掌握水果类单词：pear, orange ,apple ,banana

主要教学的句型是：Do you like …? 及其回答Yes，I do.  No, I don’t.以Sarah请 吴一凡去做客，然后吃水果为语境谈论喜好和学习句型 Do you like...?Yes, I do. No,I don’t.

【设计理念】

本课设计依据跨越式理念的指导，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。需要教师精心创设情境，使学生在课堂中有话可说并且快乐的说，并将说话延伸到课外听读，并能综合运用所学知识。能够正确运用句型以及回答，并在实际生活中能够灵活运用。即新知与旧知结合”、“语言和生活情境结合”、“分层次有递进”。

【教学目标分析】

一、知识与技能

    1、学生能够在图片、情境的帮助下运用所学水果单词及          句型Do you like …? 回答Yes，I do.  No, I don’t.来进        行交流。

    2、能够就所学句型及其问答在实际中灵活进行对话。    

    3、能够综合运用所学语言对话。

能通过听、读、说、唱、演练习，结合实际情景展开对话，并尝模仿情景自编对话来巩固所学知识. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like …? 及其回答Yes，I do.  No, I don’t.来进行交流，询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

二、过程与方法：

1.通过师生对话、生生交流和自主听读，学生能够体验英语      学习、用英语进行交际的过程与方法。

2.通过生生进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话三、情感态度与价值观

水果对健康有益，关注他人的喜好。

【学习者特征分析】

三年级的学生们经过一个多学期的学习，已经能够表达一些简单的英语词语和句子，能够进行简单的日常问答。虽然已经学了一个多学期的英语，尤其大多数孩子来自于农村，学生没有辅导，口语交际比较薄弱。他们活泼好动，好奇心强，喜欢玩，因此需创设真实的情境，让学生的生活经验感知意思，学生便于理解。在学习的过程中更多地、更主动地去说、去听。

【教学重点】

 1、词汇pear, orange ,apple ,banana

 拓展词汇peaches，noodles 和vegetables，

1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like …? 及其回答Yes，I do.  No, I don’t.来进行交流。

拓展句型What do  you like?以及回答 I like...

在教学重难点设计时就出示了拓展词汇和拓展句型，目的明确，值得我学习！

3、能够就所学句型及其问答在实际中灵活进行对话。  

【教学难点】

 1. 能够听、说、认读pear, apple, orange, banana四个水果        名称，及对orange的语音教学。

2. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣，解决tummy和         a fruit bowl

3. 能够理解拓展内容，并能够综合运用。

【教学资源】

教学设备：黑板、多媒体设备。

课程资源：课本、视频、音频。

   （ppt课件，图片，卡片，拓展听读材料。）

【教学过程】

Step 1 :  warm—up and revision

1. Greetings : Hello, Good afternoon , everyone! .Nice to see you.
2. Let's sing a song
3. 复习上节课句型Do you like …? 及其回答Yes，I do.  No, I don’t.同时给学生支架来练习

A:Have some fruit.     B:Thanks

A:Do you like pears?   B:Yes, I do. (No,I don’t. I like ...）

A:Here you are.       B:Thanks

 Free talk环节的内容只涉及到前一课时，应该把内容再拓宽，把前面学过的相关知识加进去

 如果加一些上学期学过的食物单词会更好！

 旧知不单单是前节课的内容。

Step 2: Presentation（此时如果体现一下情境会更好的，将情境贯穿课堂的始终。）

1、出示图片，旧句型带新单词 What’s this?It’s a/an...

2、引出新单词及句型：pear, orange ,apple ,banana

如此设计符合跨越式的设计理念

学习复数形式，也是通过旧句型带新单词复数形式

学习句型Do you like …? 及其回答Yes，I do.  No, I don’t.

如何学习这个句型应该陈述得更具体一些

支架A:Hello         B:Hello

A:Nice to see you again. B:Nice to see you, too.                   以旧带新很好，应该学以致用。

A:What can you see?   B:I can see apples

A:What colour?       B:Red

A:I like apples.       B:Me too.                                        

支架中应该包括上面的句型

1. 创设一个同学作客的情景，练习所学的课标知识

支架A:Hello    B:Hello

A:This is my mother.

C:Nice to meet you.

B:Nice to meet you, too.                          同学作客的情景应该贯穿整节课。作为大情境。

C:Have some fruit

B:Thanks   

A:Do you like apples?

B:Yes,I do.(No,I don't.I like...)

A:Here you are.

B:Thank you。

1. 模仿句子,扮演角色，这些活动有师生活动，生生活动完成

这里设计的情境很好，而且支架搭建的符合逻辑，贴近生活。

第一个支架和第二个支架有些不太连贯啊!

Step 3: Practice let' chant

通过图片和肢体语言解决tummy bowl.

该环节 符合学生的年龄特点，也可缓解课堂的紧张气氛。

Step 4:拓展听读材料

Example:

拓展1 Apple I love you (改变所学的词汇，用其他替换apple）

拓展2 dialogue （拓展单词peaches和使用I like...）

拓展3 dialoue2 （巩固课标句型Do you like...?Yes,I do. No,I                  don’t.同时拓展词汇vegetables）

拓展4 reading   (拓展句型What do you like? I like...）听读材料选择的很好，与本课内容息息相关，又有层次性。

        拓展听读材料与本课内容一致，难易适中。

    没有写出拓展听读的处理方式    

 Step 5:综合灵活运用

Example:

A:Can I help you?

B:Yes.

A:What do you like?

B:I like...

A:Do you like...?                       此支架符合真实的生活情境，很好。 

B:.Yes,I do.                                      合符小学 王玉宏  

A:Here you are. 

B:Thanks.

A:Hello

B:Hello

A:This is...

C:Nice to see you.

B:Nice to see you,too.

C:Have some fruit.

B:Thanks.

A:Do you like...?

B:.No, I don't.

A:What do you like?

B:I like...

A:Here you are.

B:Thanks.

我觉得这里两个支架有点乱，一个已经很好了，可以多插入几个图片。

5、Home work

Listen to and repeat “Let’s learn” and “ Let’s chant”.

(2) Get more names about fruits.

(3) Make word cards.

板书：

Unit5 Do you like pears?

Do you like …?Yes，I do.  No, I don’t

What do you like?

I like...