人教版PEP小学英语三年级下册Unit 6B let’s learn教学设计

涿鹿马军庄小学 杨静

1. 教材分析

本课是人教版PEP小学英语三年级下册Unit 6第五课时,本单元的主题是number。贴近学生的生活实际。可以从生活中找到一些学习资源。本课的学习要求学生在掌握词汇：数字1-15的基础上进一步学习数字16-18句型：How many cars do you have?我会充分利用生活情景和学生最熟悉的生活资源组织新授。创设情境通过师生交际，生生小组交流的交际方式教学，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

2. 学习者特征分析

学习者是9—10岁的儿童，对英语学习有浓厚的兴趣，有极大的求知欲和表现欲。经过之前的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，能够进行简单的日常问答。对于本节课的学习中要涉及到的家庭信息也比较熟悉，而且在之前的几个单元分别学习了家庭，动物，以及水果等词汇，这样给学生提供了大量的交流的词汇。三年级学生还乐于模仿，为了培养学生的语言交际能力，我在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

三、教学目标分析

• 知识与技能：

1. 学生能够听说读：词汇：sixteen, seventeen,eighteen,nineteen,twenty.

句子：How many cars do you have?的运用。

2.能够在图片和教师的帮助下理解和运用新知识。

• 过程与方法：

1.通过师生对话、同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习、用英语进行交际的过程与方法。

2.通过与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。

• 情感态度与价值观：

1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；

2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高。

按三维目标撰写教学目标，很规范。

四、教学重难点

重点

1.学生能够听说读：词汇：sixteen, seventeen,eighteen,nineteen,twenty.

句子：How many cars do you have?的运用。

2.能够在图片和教师的帮助下理解和运用新知识。

难点

把知识运用与不同的语言环境中进行交际。

五、教学资源

教学设备：多媒体课件，导入部分的视频、课文听力的音频、扩展听读部分的视频、教学图片。

六、第二课时教学过程：

（一）、创设情景，综合复习Warming up and revision.（3分钟）

1.Let’Chant: A部分的chant,变化不同的数字进行替换。

2. Free talk:

拿出不同的文具并准备好足够的数量：Boys and girls, Let’s go to the zoo..Look ,many monkeys.Can you guess how many are they ? 学生猜数量。然后教师和学生一起数数。接着大屏幕出示很多不同数量的动物，和学生进行交际。支架如下：

创设去动物园的情景为什么要拿出不同的文具呢？

(情境创设很好，正符合数字的学习)

A：Hello xxx. Look at the -----

B: Wow, so ---

A::How many ---do you see?

B: I see----.    交流内容较简单，应该加一些其他学过的句型，丰富交际的内容。

二、听读新知，初步感知Listen and learn new expression.(17minutes.)

1. 教师提前准备课件说：“ Boys and girls , look ,I have a big bag. What’s in it ? Please guess.    猜的游戏较好

学生可以提问，some books? 等等，教师拿出并一块数数字，数到 sixteen时，领读单词，并书写。并进行chant : sixteen,sixteen,I have sixteen ----.以同样的方法学习 seventeen, eighteen, nineteen, twenty 等词。并通过师生问答的方式运用不同的句子进行简单的交际。

    本环节的 Chant 很好，巩固了新词，做到了旧句带新词。

2.大屏幕出示不同的文具，用句子How many ---do you see?来提问学生。巩固新词汇。  以旧带新

3.小组内进行报数游戏，四个人轮流报数，错误的学生把前面所报的数完整的再报一遍，哪个小组再快就是胜利的一方。

4.Learn new sentences and practise.

教师教师拿出自己准备好的文具，玩具，水果等东西，说 Look, I have many apples,

What do you have ? How many ?学生回答I have ---.接着连起来问学生How many -- do you have? 并领读几遍。学生和教ask and answer 并互换。

5.Make a survey.   体现了层次性，词，旧句新词，新句新词。

小组内登记自己所带的东西的数量，并运用句子How many -- do you have?

I/We have----

在教师与3-4名学生进行示范后，请学生两两合作进行提问和回答，之后请3组学生汇报。这里应该有支架      赞同

5.Listen to the audio of the first part again.

My uncle have many cars.在学习了新单词句型后，听一段课文录音，要求学生跟读理解。

  这个环节的情境和Free talk的情境，有些脱节了，如果整个课堂创设一个情境会更好。

先学了How many....do you see?又进一步学习How many ... do you have? 这是一个大输入的过程，很好。

三． (情景交际，巩固新知)5分钟

--xxx.What is this?

--My-----

-- How many -- do you have?

-- I/We have----

--Great.

 巩固新知部分内容有点简单，how many ...do you have ?是学生上学期学过的句型，所以在前边应该大输入，扩大词汇量

层次性体现不太明显。                              （语言支教不够丰富）

既然已经学了How many...do you see?为什么在这不用呢？可以给出的支架只是How many.....?

（四）Extending reading 10分 （拓展听读，整体感知）

Dialogue1                应该更详细一些

Dialogue2

Dialogue3  内容应更丰富一些，应出示拓展内容，步骤及要求。  

Reading4

（五）: Cooperation and making dialogues （5分）（整体运用，灵活表达 ）

I have a big family. What about you?支架如下：学生拿自己的家庭照片进行问答。

A: Hello!

B: Hi!

A: Who is that ---?

B: He/she is xxx.                                       整节课缺少了大情境，小情境前后也不太一致。

A: Is he/she a teacher?

B: No, he/she isn’t. she/He is a student.

A: How many people do you have in your family?          层次分明，以旧带新，很好！合符小学 王玉宏

B: We have ----.

综合说环节内容丰富，若将这些句子分散的到课堂的各个环节中会更好。

总的来说，就是没有一个大的情境贯穿始终。

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