1.《地震中的父与子》是鲁教版四年级下册第三单元的一篇精读课文。

2.《地震中的父与子》描写的是1994年美国洛杉矾发生大地震时，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子凭着坚定的信念创造了神话般的奇迹。

3.本节课要求认识数个生字词，积累描写佳句，体会人物外貌、语言、动作特点描写，领悟父子间真情。

4.让学生通过课前自主预习，学习生字词。课上学习生字词的准确读法和写法。朗诵全文，初步体会真挚的父子情，学习描写特点及积累佳句。随后通过角色扮演更好的体会父子间真挚的感情。最后教师课堂小结并复习听写生字词，然后拓展延伸，增强视野。

地震中的父与子.docx

1.基本技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

2.积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，体会人物思想品质。

4.有感情地朗读课文，从课文中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

1.学生依赖性强，不会自主分析问题，需要老师进行大量引导。

2.学生对新鲜事物充满好奇。

3.学生的模仿力高。

4.学生感知记忆特征:小学生会从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征以及事物各部分间的相关性。

5.学生的想象特征:从片面、模糊的想象到逐渐的完整正确的方向发展。

6.学生的思维特点:以具体形象思维逐步向抽象逻辑过渡，但过渡的抽象逻辑思维仍具有很大的直观性。

1．第一层级：面向全体学生，夯实学生基础知识，让学生掌握基本技能——生字词和文章佳句。

2．第二层级：面向全体学生，营造“能学”的学习环境“，让学生分组进行角色扮演。在角色扮演中，使学生更好的领悟作者对人物的描写意图，体会人物精神特征。

3．第三层级：升华提升，让学生感受到文章中父亲对孩子的爱，理解父爱，并能叙述关于父爱自身经历。

4.重点：认识掌握生字词和佳句，学会特点描写。

5.难点：体会文章中的人物情感。

教学环境: 普通教室，口语教学（生字词），PPT,视频

教学资源：教材，多媒体设备，网络课件。

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教学策略与方法：

教学策略：1. 有感情的朗读给学生强烈的听觉刺激        2.. 播放相关视频，促进学生感情升华。   3.增强角色体验。

教学方法：抛锚式教学。

1.老师使用PPT做的课件，吸引学生的注意力。

2.在小组角色扮演的时候放音频，烘托氛围。

3.利用多媒体软件，做一个简短视频，了解什么是地震，从而更好地想象儿子在地震时的无助。

1.课前自己查工具书，预习生字词。

2.播放地震视频，简单了解1989年美国洛杉矶大地震，地震造成的危害。

3.教授生字词。

4.老师逐段讲解课文，熟悉课文，解析主人公的感情变化。

5.朗读课文，分组进行角色扮演。

6.小组评价。老师总结。

7..拓展延伸，谈谈对父爱的理解，回去为父亲做一件事。

教学评价包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境等的评价。

1.教师：运用了多媒体技术，进行多方面、多角度教学。

2.学生：学生通过视频、音频、PPT、小组角色扮演，了解了地震，认识到了父子间深厚的感情。

3.教学内容：教学结构合理、层次清晰，感情深入。

4.教学方法手段：利用多媒体教学，但没有创新。

5.教学环境：多媒体教室的利用，使得教学更合理的进行。