（一）学习资源存在的问题

1.对智慧学习资源的鉴定存在一定的问题。到底什么是智慧学习资源？

2.现存的优质资源基本类型是课件和微视频，形式单一，没有足够的吸引力。

3.目前的智慧学习资源大都由相关开发人员或者教师设计开发，具有一定的主观性，没有彻底的了解学生真正所需。应该加强学生学习功能的开发。

4.设计方面存在的问题：过分的侧重于技术，对内容本身的设计存在一定的问题。应该以科学谋划、顶层设计为指导，以人本化的建设为理念、采取多元化的建设方式和智能化的建设技术。

5.开发中存在的问题：智慧资源的开发建设没有统一的建设标准和规范。应用于智慧学习资源的先进技术较少，普适性太低。

6.应用方面：

（1）优质资源分布不均衡，不够开放，不够共享。资源的共建共享建设理念所尊重的仍然是协同建设者的利益，优质资源难以突破利益的围墙实现更大范围的共享。

（2）教师对智慧资源的认识不到位，思想意识淡薄，墨守成规，改革创新的意识不够，对新领域花费的精力不足。受传统教育思想及应试教育的影响，有些教师已经习惯了“我教你学”、“我讲你听”的课堂教学模式，认为只要让学生记住书本知识，能应付考试就行了，没有必要花费很多时间去设计课堂教学和组织学生学习。

7.存在教学点智慧学习资源设备的使用只为应付检查而做秀的现象。很多学校、教师将教学点智慧学习资源作为摆设，不能充分发挥其功效。

8.运用方法不够简单。老师任务多，负担重，对运用教学点智慧学习资源心有余而力不足，以至于敬而远之，望而生畏。很多上了年纪的教师接触先进技术的时间少，平时嫌麻烦，课堂教学几乎不使用先进的学习设备。

9.教学点智慧学习资源相关设施的有限配置，制约了教师充分利用教学点智慧学习资源开展教学工作的积极性。

10.智慧学习资源的评价标准不统一。

（二）学习资源的建设应解决的问题

1.解决智能化技术的实现与创新应用问题，奠定资源建设的技术基础。

2.智慧资源内容库和系统平台的协同建设研究，实现资源的智慧化升级和可视化管理。

3.智慧资源建设各方动力机制和利益均衡机制的研究，确保资源质量和持续性建设。

图1 智慧学习资源存在的问题

（一）智慧学习资源的集成性挑战

现有的学习资源往往都是具有一定针对性的在某一方面辅助学习者的学习，例如猿题库，百度搜题等，智慧学习是一个持续的过程，需要学习资源在学习的各个环节都能够辅助学习者的智慧学习，使其的高阶能力得到培养和提升，因此智慧学习资源是集成性的，能够帮助学习者在课前，课中，课后更好的进行高效学习。
1.在设计方面，在设计智慧学习资源的过程中，需要考虑学习者的实际需求，以学习者为中心去考虑。
2.在开发方面，对教师的要求比较高，目前，并不是每个教师都能够熟练掌握过强的技术，建议校企联合。
3.在应用方面，观念问题，大数据时代的到来，为各行各业带来了机遇，但同时也带来了担忧，开放后的数字资源以及用户数据是否会被滥用和恶用，数据安全成为一个重要问题。无论是政府、机构还是用户，都应该从观念上正确认识和处理数据开放与数据安全的矛盾问题。

（二）智慧学习资源的技术规范挑战

在智慧学习资源库建设中，技术标准的制定是非常重要。目前由于缺乏统一的技术标准，资源将无法共享；而且也不利于数据的共享与交换，造成了资源的重复性建设，同时给数据的更新也带来了很大的困难。所以开发中应注意依据一定的标准与规范来建立资源数据，采用先进的、通用的、成熟的技术进行系统的维护与管理。

（三）智慧学习资源的建设挑战

学习资源与学习者有效的交互能实现智慧学习的发生，而学习资源中虚拟性的情景化建设能有效提高学习资源与学习者之间的交互性。与此同时，智慧学习资源要突破传统的表现形式，表现形态要体现知识建构过程。

（四）智慧学习资源的特征挑战

在智能性上表征为资源能根据学习用户所需，将合适的资源推送给用户，在适应性上表征为资源能够根据不同用户的操作，进行不同的反应（比如呈现内容的顺序），实现个性特征的自动适应。此外，智慧学习资源也具有动态性，需要及时更新。随着新兴信息技术的迅速发展和生成性知识的不断丰富，智慧学习资源应该是一个动态变化的过程，可对学习资源及时补充与更新，为学习者提供最新型的资源。

（五）技术与机制发展不同步的挑战

强大的网络交互功能打破了原有的教与学格局。当大部分学习者可以方便地通过网络获取所需要的知识和信息，同时又能快捷地与他人交流分享信息时，他们对教师的期待便产生了变化。学习者希望按照自己的需要学习，希望教师成为自己学习路上的指导者、帮助者，而不只是扮演灌输知识信息和布置学习作业的角色。这种基于网络技术发展和学习环境改变导致的自主性学习愿望的崛起，迫使教师的角色产生变化。教师和学习资源开发者必须积极面对“以教学为中心”向“以学生为中心”观念转化过程中的一切改变。在智慧学习资源开发中，时刻将学习者需求放在首位。然而在现实中，原有教材机制和流程的改变很难跟上技术的发展速度。

[1]何克抗. 我国数字化学习资源建设的现状及其对策[J]. 电化教育研究, 2009, (10): 5-9.
[2]郑旭东, 杨现民, 岳婷燕. 智慧环境下的学习资源建设研究[J]. 现代教育技术, 2015, (04): 27-32.