人教版三年语文上册第七单元《科学的方法思考问题》单元整体教学设计

第一部分 单元导读——科学的方法思考问题

第二部分 《矛和盾的集合》+《科利亚的木匣》

第三部分 《陶罐和铁罐》+《狮子和鹿》

第四部分 单元主题阅读——科学的方法思考问题

第五部分：单元主题写作——科学的方法思考问题

单元主题：科学的方法思考问题

单元概述：本组以思想方法为专题安排了4篇课文。《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。《陶罐和铁罐》这篇课文讲述铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长，和睦共事。《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、亦各有所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题想问题要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

学习者特征分析：

1.三年级学生的学习任务和学习范围无论是深度还是广度都比以前有了明显的变化。许多事情都需要自己去解决。

2. 三年级学生,识字和阅读能力加强了,他们已能通过联系上下文大致了解课文中词语的意思,在此基础上能大致读懂课文内容。

3.学生能利用语文书和拓展阅读材料进行学习，能在老师的指导下进行写作。

教学规划：

单元共分为五部分，总课时数为10课时。

第一部分：单元导读——1课时

第二部分：《矛和盾的集合》+《科利亚的木匣》——2课时

第三部分：《陶罐和铁罐》+《狮子和鹿》——3课时

第四部分：主题阅读——2课时。

第五部分：主题写作——2课时

单元教学总目标：

知识与能力：

1．会认19个字，会写41个字。正确读写两篇精读课文中30组词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容。学习联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子，掌握体会句子含义的方法。

3．默读课文，边读边想联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。体会课文中在表情达意方面的作用。

4.继续培养学生积累优美词句的习惯。

5．通过习作训练，培养学生的想象力，让学生自用编写童话故事。

6．借助阅读，通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心情感世界。初步受到科学的思想方法的教育。引导学生学会思考、解决问题，学会正确的看待自己。

7.指导学生围绕科学的思想方法这个主题进行资料搜集。

过程与方法

1．通过课前预习完成字词的学习，加强自主识字能力的培养

2．通过朗读课文，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

3．学生运用自己的语言初步概括文章的主要内容。

4．在阅读的过程中，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性体验。

5．结合写话训练，加深对单元主题的理解。

6．搜集善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题的名人名言。

情感态度与价值观

激发学生善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题的兴趣。

单元教学重点、难点：

重点：

1．重视学生生字能力的培养。

2.初步把握文章的主要内容。

3.抓住关键词理解文章内容。

难点：

对文章内容的理解和体会文章的思想感情。

资源准备：课件，荔湾教育网。

第一部分 单元导读——科学的方法思考问题

教学目标：

知识与能力：

1． 明确单元主题和本单元的学习任务。

2．了解四篇文章的内容，明确学习任务，激发阅读兴趣。

3．搜集善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题的故事和格言。

过程与方法：

1．通过导语的学习，明确单元主题和学习任务。

2．发挥学生的主体作用，通过对本单元课文的浏览，借助表格整体感知课文。

3．学生搜集善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题的故事和格言，使学生在结合生活实践学习语文的同时增长信息搜集整理的能力。

情感态度和价值观：

善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

教学重点

明确单元任务，渗透学习本单元的方法。

教学资源：

课件，荔湾教育网。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，在我们的生活中会遇到各种各样的问题，不同的解决方法，得到的结果也不一样，大家请看：出示《生活小百科》视频

1.展示科学地解决生活问题的视频。

2.看了这些，你感受到了什么？学生汇报。

师：这些事例告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。现在我们就走进第七单元，看看同学们在这个单元的学习中又得到怎样的启示。

二、感知单元主题，领会学习任务和要求

师：下面请同学把书打到第100页，自由阅读单元导语，想一想本单元的主题是什么，学习任务是什么。

１. 学生读单元导语。并用横线划出相关的词句。

２. 学生汇报。师随机板书：主题 科学的方法思考问题

任务 体会故事所蕴含的道理

搜集用科学的思想方法思考问题的相关资料

三、了解单元课文

师：第七单元的四篇课文分别是什么呢？请同学们一齐读课题。

PPT：25 矛和盾的集合 26 科利亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28* 狮子和鹿

四、提示学法

师：现在我们走进这组课文，看看课文讲述了哪些生动有趣的故事，故事中又蕴含了哪些道理。在读书之前老师给大家提几个小建议，PPT：

（1）由于课文很长,我们可以采用浏览的方式，从课题入手，把握课文的主要内容。

（2）一边默读一边做好批注，把自己的感悟写下来。

老师设计了本单元的导读卡。

单元主题 课文题目 课文的主要内容 初读感受

（选一篇课文） 怎样看问题怎样想问题

科学的方法 25 矛和盾的集合

思考问题 26 科利亚的木匣

27 陶罐和铁罐

28* 狮子和鹿

（3）浏览四篇课文后，再选择感兴趣的一篇谈谈自己的感受。

学生快速阅读课文，填好表格。

教师巡视指导。

五、小组合作学习。

师：读完整个单元后，相信你们一定有很多收获，先把你的收获在小组里面交流，然后我们再全班交流。

六、汇报学习收获。

师：这些事例告诉我们应该怎样看问题，想问题，同学们从故事中懂得了什么道理？下面咱们大家来交流一下。

生汇报，教师随机点拨。

师：在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果就会不一样。只要我们善于动脑筋，科学的思考问题，就一定能解决生活中的任何困难。

七、制定学习计划

师：同学们，这节课我们初步了解了课文内容，知道了遇到问题时要积极开动脑筋，科学的思考，就能很好地解决问题。为了能更好的学习本组课文，我们还在课前和课后可以做些什么呢？

小组讨论，汇报。

教师小结补充。PPT

课前预习: 1.读通课文，预习字词。

2.搜集科学思考问题的相关资料。

3.提出不懂的词句。

课后复习:1.和同学交流感受：受到的启示，学到的方法。

2.寻找相关书籍进行课外阅读。

八、总结

德国剧作家布莱希特说过：思考是人类最大的乐趣。在我们的学习和生活中，会遇到各种各样的问题，只要我们善于思考，就能找到正确的解决方法。

第二部分 《矛和盾的集合》+《科利亚的木匣》

教材分析：

《矛和盾的集合》和《科利亚的木匣》是三年级上册第七组“科学的方法思考问题”主题中的两篇精读课文。《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。这两篇课文告诉我们应该怎样看问题想问题，从中知道要学会善于动脑筋，用科学的方法思考问，结合这点，将这两篇课文整合在一起上。

教学总目标：

知识与技能

1．认识27个生字，会写9生字，能正确读写词语表中的词语。培养学生独立识字的能力。

2. 学习练习上下文理解词语的意思。

3.正确流利地朗读课文，了解文章的主要内容，理清文章的结构。4. 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

5.继续学习默读课文。结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。培养边默读边动笔思考的习惯。

6.积累好词佳句。

过程与方法

1．通过预习完成字词的学习。

2．通过朗读课文，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

3．自主探究学习，突出学生的主体作用。

情感态度价值观

培养多动脑筋，勤思考的学习精神和生活态度。激发学生爱学习、爱科学的感情。

教学重点：

1．正确识记、书写本课生字。

2．指导学生有感情地诵读课文，了解课文的主要内容。

3．联系上下文和生活实际、并抓住关键词理解含义深刻的句子。

4. 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。结合课文内容体会科利亚最后讲的话

教学难点：

1. 理解、体会由坦克的发明引发的道理。结合课文内容体会科利亚最后讲的话

2. 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

资源准备：荔湾教育网 课件

总课时数：2

第一课时

教学目标：

1．认识27个生字，会写9生字，能正确读写词语表中的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理清文章脉络，概括课文的主要内容。

4．学习第一篇课文，理解、体会由坦克的发明引发的道理。

教学重点：正确识记、书写本课生字。了解文章的主要内容。

教学难点：理清文章的结构。

教学资源：

本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。

教学策略：

提出问题 利用认知工具自主探究 交流协作

教学过程

一、谈话揭题：

1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗？（板书：矛盾）随机教学“矛和盾”字。说说你对它们的了解。 2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。（教师随机板书：矛——进攻。盾——自卫。）

3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》（师补充课题）。用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢？学了课文你就知道了。

二、检测识字、理清障碍

1、同学们，课前我们已经预习了这两篇课文，你们有信心把这些词语读准确吗？（学生开火车读生字）

3、把生字归类识记（小组读）

4、我们学习生字，不但要会认，还要会写，你觉得哪个字最难写？（学生汇报）

5、指导写字。生描红。

三、初步感知，理清结构

1、同学们，我们已经认识了这些生字，那你们有信心把课文读通顺、读流利吗？指名分段读课文，其他同学边读边思考：课文主要写了一件什么事？

2、学生汇报。

3、归纳主要内容：同学们，读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话或者一小段话，你会吗？（课件出示填空句子）请同学们赶快默读课文，试着填一填。课件出示： 发明家（　）矛和盾与朋友比赛的时候，想到把矛的（　）、盾的（　）合二为一，发明了（），在战场上（　）。

4、其实概括课文内容的方法还有很多，不同体裁的文章概括课文内容的方法也不同，在以后的学习中，我们会慢慢地接触到。

四、深入学习，思考怎样看问题，怎样想问题

1.同学们，发明家在发明坦克的过程中并非是一帆风顺的，他遇到了许多问题，又是怎样解决的，请默读课文1-4段。

2.交流反馈，随机板书，品读词句。

（1）盾太小。盾太小，所以发明家难以招架住矛强大的进攻。找到相关句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

A、自由读，想像这是一场怎样的比赛？

B、你从哪些词语感受到比赛的紧张？ 雨点般：可以看出什么？（连续不断来势凶猛很密集） 左抵右挡：做做动作 难以招架：什么意思？ 用朗读展现出矛强大的攻击力，感受到“盾太小啦！”

（2）变铁屋。找到相关句子：盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ 发明家在紧张危急关头，想到了这样一个好主意，会是怎样的心情？带着那样的心情好好读一读，读出“！”强烈的感情。指出变铁屋的作用是为了自卫。(板书：盾——自卫——变铁屋) 引：可是，铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意－－（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”－－枪口或炮口。）

（3）要进攻。出示第三自然段：可是，这样固然安全，自己却成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好的进攻呀！ “固然”是什么意思，能否换个词儿来说？ 发明家又产生了新的困惑，你认为这样的铁屋子像———，只能——，不能——。 读好“！”强烈的语气。

（4）开小洞。找到相关句子：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”—─枪口或炮口。当然，这铁屋子还得要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。 A、什么才能进攻？课文中的“矛”指什么？怪不得“矛”打上了引号。长长的一横叫破折号，破折号占两个格子的位置，在文中的作用是解释说明。（板书：矛——进攻——枪炮） B、出示坦克图，找找什么是坦克的“矛”？什么是坦克的“盾”？随机理解履带。说说坦克与铁屋子比起来的进步：坦克不仅能——，而且能——。

3、请大家联系课文、看着板书，说一说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？指名说，自由练说，再指名说。

4、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一（板书：合二为一），集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答这个问题？学生勾画，交流。联系第５节课文找找坦克“大显神威”的情景。（哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里。）你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗？指导朗读。

五、学习第五六自然段

师：坦克的底部装有履带，能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。作战时人可以躲在坚固的铁屋子里，很难受到攻击；又装有炮口，能随时攻击对方。由于它进退自如，攻守灵活，一上战场就发挥了极大作用，名震天下。“它把矛和盾的优点集合于一身在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！

1、这个故事告诉了我们一个什么道理？出示最后一句话：齐读，你想到了什么？ 大屏幕出示这段话：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

2、你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？指导朗读。

3、你能找找生活中“合二为一”的例子吗？

4.小结

五、拓展阅读

其实，我们身边有许多有心人，他们处处留心观察，他们从发现中受到启发，解决更多生活中的问题，下面，我们走进资料城。请同学们仔细阅读下面四篇文章，回答文前的小问题。（课件20）

《雨衣的发明》《鲁班发明锯子的故事》《可口可乐的发明》《向他人学习是成功的秘诀》

六、总结：　

今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，使学生认识到周围的一切都在其变化，做什么事都应该随着情况的变化而采取不同的方法。

3、与科利亚一起认识到一切事物在变化的道理。

4、积累好词佳句。

教学重点：让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理

教学难点：让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

教学资源：荔湾教育网 课件。

教学策略：提出问题 理解重点词语 读中感悟

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。

2、板书课题，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。

二、精读感悟，明白道理

1、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

⑴教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。

学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。

⑵教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。

⑶教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。

2、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

⑴引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

⑵重点指导学习第十一自然段。

四年前，科利亚是5岁，走了10步埋下木匣；现在的科利亚是9岁，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

⑶联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。

⑷分角色朗读第四至十二自然段。

3、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

⑴指名读这一段；分男生、女生读这一段。

⑵引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？

⑶引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

三、拓展阅读

《量身高》、《守株待兔》、《循表夜涉》、《郑人买履》、《刻舟求剑》

四、总结写法，升华主题

我们学习了《矛和盾的集合》和《科利亚的木匣》两篇课文，你觉得这两篇课文有什么共同之处？

（通过一件事说明一个道理的表达方法。）

师总结：孩子们，这节课就要结束了，但是触摸春天创造奇迹的安静，捐赠了眼角膜，来帮助别人重获光明的琳达一家对生命的热爱必将引领我们更加珍爱生命，让生命焕发光彩！

五、总结

教师总结：事物不是静止的，一成不变的。世间的一切都在变化，要用发展、变化的眼光看问题。无论遇到什么问题，都要动脑筋勤思考。

第三部分《陶罐和铁罐》+《狮子和鹿》

教材分析：

《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》是三年级上册第七组“科学的方法思考问题”主题中的一篇精读课文和一篇略读课文。《铁罐和陶罐》是一篇童话故事，看似简单，却寓意深刻。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是却告诉人们一个道理：每个人都有优缺点，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》是篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。两篇课文都是理解故事所蕴含的道理，告诉我们怎样看问题想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题，所以选定两篇课文为精略结合课型。

教学目标：

知识与技能：

1. 认识10个生字，会写14个生字。正确读写带有生字的词语。

2、分角色、有感情地朗读课文；抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

3、理解故事内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、回顾两篇课文内容，感悟主题，学习写法，进行习作训练。

过程与方法：

1、进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。

3、在比较中质疑，在交流中解惑，在朗读中感悟。

4、培养独立阅读的能力。

情感态度与价值观：

懂得不以自己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

教学重难点：

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

理解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

教学资源：

本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。

教学策略：

创设情境 提出问题 利用认知工具自主探究 交流协作

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字，会正确书写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

3、体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

4、理解故事中蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。

教学重点：

1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写带有生字的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初读课文，了解课文的内容。

教学资源：

荔湾教育网 课件 拓展阅读资料

教学过程

一、看图说话，导入新课

（出示幻灯片1）教师引述：同学们，这儿有一幅图片，你们看看上面画了什么？铁罐和陶罐为什么是这种表情呢？他们之间发生了什么事？今天我们来学习第27课《陶罐和铁罐》。（板书课题。）

二、整体感知、初读课文

1.教师范读课文.学生听读课文，并思考问题，了解课文内容。

2.指名读一读课文第一自然段，理解“奚落”的意思。

3.过渡语：课文中像“奚落”这样的生词还很多，你们通过预习认识它们了吗？让老师来考考你们。

三、自主识字、指导书写

1.指三名学生认读文中的生词，教师正音。

2.同学们，这些词语的意思你们懂吗？指名说，出示词语意思。

3.刚才藏在词语中的这些生字朋友你们认识了吗？开火车读生字、组词。

4.同学们认字这么棒，下面的字一定能写好吧？

(1)全班拼读要求会写的字。

(2)谁能提醒大家这些生字书写时要注意什么？范写“陶、谦、嘴、荒、虚、素”等6个生字。

(3)学生在练习本上临写要求会写的生字，教师巡视指导。（要求：写正确、写美观）

四、学文了解铁罐和陶罐的品质。

1．铁罐因为看不起陶罐而奚落他，那么他是怎么奚落陶罐的，陶罐又是怎么做的？默读课文，用横线画出铁罐说的话，用波浪线画出陶罐说的话。

2．认识铁罐：

（1）铁罐一共说了几句话？（四句）指名读铁罐说的话。

（2）指导学生有感情地朗读铁罐说的这四句话。

（3）读了这几句话，你能用几个词语形容铁罐吗？（板书：骄傲自大）

3．认识陶罐：

（1）陶罐说了哪些话 ？哪个同学愿意读一读？

（2）指导学生有感情地朗读陶罐说的话。

（3）读了这几句话，你能用几个词语形容陶罐吗？（板书：谦虚、宽容）

4.分角色朗读铁罐和陶罐说的话。

5.通过铁罐和陶罐的对话，我们知道在铁罐看来，他有一个长处，而陶罐有一个短处，他是用自己的长处和铁罐的短处相比，因此奚落陶罐。

五、拓展阅读

1.同学们，陶罐和铁罐的故事虽然简单，却告诉我们深刻的道理，请同学们齐读以下三句谚语。

2.在阅读资料中还有很多有趣的故事，请同学们自由读一读。

第二课时

教学目标：

1、继续阅读并感悟课文，能够通过文中的关键词体会句子的意思，了解故事蕴含的道理；

2、分角色读课文；联系已学课文和生活经验加深对课文的理解。

3、 培养独立阅读的能力

教学重点：

继续阅读并感悟课文，能够通过文中的关键词体会句子的意思，了解故事蕴含的道理；

教学难点：

分角色读课文；联系已学课文和生活经验加深对课文的理解。资源准备：

本课教学采用自制的多媒体课件。

教学过程

1. 回顾导入

1、课件展示要求会认的10个生字和1

9自然段要求会写的字，指名学生认读。

2、上一节课，通过铁罐和陶罐的对话，我们知道在铁罐看来，他有一个长处，而陶罐有一个短处，他是用自己的长处和铁罐的短处相比，因此奚落陶罐。铁罐和陶罐最终的命运是怎样的？我们继续来学习这篇课文

二、了解铁罐和陶罐最终的命运。

1.骄傲的铁罐经常奚落陶罐，那么，随着时间的流逝，铁罐和陶罐的命运会有什么改变呢？让请同学们自由读课文的后半部分。用双横线画出变现他们命运的句子。

2．指两名同学分别读一读描写铁罐和陶罐命运的句子。

3.铁罐为什么在多年后连影子也没有了呢？谁能说一说？了解铁罐消失的原因。

4.骄傲自大的铁罐消失得无影无踪，而谦虚、宽容的陶罐却成了珍贵的文物。此时，你想对他们说些什么？

我想对陶罐说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想对铁罐说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（1）学生在小组内进行交流，请各组小组长组织。

（2）全班交流。

5．拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些我们读过的课文或生活中的事情。

三、学习作者的写作方法。

教师小结：本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告诉了我们一个深刻的道理。类似的课文有很多：《两只小狮子》、《小白兔和小灰兔》……你还能说出类似的课文吗？

四、自主学习，迁移学法

1、过渡：《陶罐和铁罐》中的陶罐、铁罐和我们人一样，都各有所长，各有所短，因此我们要全面地看问题，既要善于发现别人的长处，也要正视自己的短处，学会尊重别人。那接下来的这个故事又蕴含着怎样的道理呢？一起走进28课《狮子和鹿》

（1）板书课题齐读。

（2）这是一篇略阅读课文。

2、明确目标，提炼学法

同学们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？

生：读阅读提示

请同学们打开书本110页，这是一个短短的阅读提示，聪明的孩子能借助阅读提示找到这节课的学习目标，请大家认真读读这段话，一起来制订本节课的学习目标。

交流阅读提示，制订学习目标。

概括学法：读想说

3、自主学习，达成目标。

五、根据学生反馈，品读重点句。

1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。

出示：

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A、指名读。

B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）

C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。）

D、指导朗读。

师：小鹿，当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样？（兴奋、惊讶）

师：那你就兴奋地夸夸自己吧！

师评价： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，小鹿真喜欢自己呀！

E、齐读。

师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。

2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。

出示：

鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

A、指名读。

B、你听懂小鹿的意思了吗？

a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。

b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。

师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

3、改变看法

A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，——

B、看过动物世界吗？（看过）那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛，跟随着老师的解说展开想象。

C、同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

（生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。……）

D、多紧张的场面，现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

E、学生们自己试读。

F、师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记？

G、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？

H、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？

出示

鹿对着美丽的角说：“ 。”

鹿对着细长有力的腿说：“ 。”

I、小结：是呀，孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：……（出示齐读）

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

六、明白寓意，拓展推荐

1、师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？

2、师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）

3、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读）

拓展阅读：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”

4、推荐：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。

七、总结

我们学习了《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》两篇课文，你觉得这两篇课文有什么共同之处？

第三课时

教学目标：

1．回顾两篇课文内容，感悟主题。

2．了解童话的写作方法。

3．通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

教学重点：

掌握读童话的写作方法。

教学难点：

通过童话发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

资源准备：

拓展阅读资源

教学过程：

一、导入：回顾课文、谈感悟。

上节课我们一起学习了杏林子的《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。这两篇文章语言生动有趣，两篇课文都是理解故事所蕴含的道理，告诉我们怎样看问题想问题，正确对待自己和别人，用科学的思想方法思考问题

《铁罐和陶罐》是一篇童话故事，看似简单，却寓意深刻。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是却告诉人们一个道理：每个人都有优缺点，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》是篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

我们在生活中也会像故事中的主人公一样，有各种各样的问题，你们又是怎么想的？又是怎样解决的？

二、拓展阅读，启发思维。（11分钟）

过渡语：很多故事种都蕴含着深刻的道理，告诉我们怎样看问题想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题，让我们一起去看看这两篇课文又蕴含着什么样的道理吧。

1、ppt出示： 《狐狸和鹤的酒宴》、《不自量的公羊》、 《秀才与船夫》、《草地上的罐头》

阅读完后小组内分享自己的感悟，再指明交流

2、回顾课文，总结写作方法。

（1）这两篇童话是按什么顺序来写的？

事情发展的顺序。如《狮子和鹿》课文先写鹿在池塘边两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着狮子扑来，细长的腿帮他脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。

（2）童话故事情节中还有注意有什么？

注意对话动作的描写。如《铁罐和陶罐》中铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中体现出来。

（3）这两篇课文的表达方法是什么？

通过具体的实例来说明道理

（4）写童话的注意事项（小组讨论---指明汇报）

有丰富的幻想

有曲折动人故事

有启迪和教育意义

（5）老师总结：首先想好它们之间发生什么事情？按事情发展的顺序来写。然后围绕这件事情组织语言。故事还要说明一个道理。

三、自主创作。

选自己熟悉的一两种动物编一个童话故事，要写清楚发生了什么事情？告诉我们一个什么道理？

1、出示习作要求。

2、快乐写作。

四、分享习作

1、小组内分享习作

2、小组内选出优秀习作全班交流，师生点评。

五、总结

第四部分 单元主题阅读——科学的方法思考问题

教学目标：

知识与能力：

1.学生通过对四篇课文主题的提炼，教育应该怎样看问题、想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。通过拓展阅读，进一步理解科学的思想方法思考问题的主题。

2.能够根据单元主题提炼信息，进行批注。

3.锻炼学生的表达与交际的能力。

过程与方法：

1.通过单元课文内容回顾，进一步明确单元主题。通过老师建议，明确阅读的目标和整理信息的方式。

2. ppt、表格完成信息的整理。

3.在展示阅读成果时，分享阅读收获，升华情感目标。

4.在拓展阅读中，让学生从不同方面体会科学的思想方法思考问题的主题。

情感态度价值观：

1. 理解平时应该怎样看问题、想问题，学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题的重要性。

2. 激发对学习的热爱，从而培养善于动脑筋的好习惯。

教学重点：提炼主题信息，整理出阅读收获。

教学难点：整理信息，展示汇报。

教学策略：利用表格形式进行单元内容回顾，通过老师的引导，激发学生的阅读欲望；通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。

教学资源：拓展阅读教材 PPT

第一课时

教学过程

一、 回顾单元主题(板书：科学的方法思考问题）

二、回顾单元内容，激发兴趣。

1、本单元课文回顾梳理。（ppt出示表格）

同学们，在第七单元我们学习了与“科学的方法思考问题”有关的四篇文章？你们还记得这四篇文章的内容及蕴含的道理吗？我们一起回顾一下吧！

2、完成单元内容回顾（表格）。

课文 主要内容 道理

《矛和盾的集合》 讲述了将古代兵器矛和盾的长处 谁善于把别人的长处集于一身，

集合在一起而发明了坦克的经过 谁就会是胜利者

《科利亚的木匣》 记叙了外国的一位小朋友小时候 无论做什么事，都不能用静止

从家门口数了十步埋下的木匣， 的眼光看，要随着情况的变化

五年后只数了五步就挖出了木匣 采取不同的做法。

《陶罐和铁罐》 铁罐看不起陶罐，许多年后，陶罐 人都有长处和短处，要看到别

出土成宝，铁罐却化为泥土 人的长处，正视自己的短处。

《狮子和鹿》 鹿美丽的角让它陷入险境，细长的腿 物各有所长、亦各有所短；不

反而救了它。 要因为它的长处而看不见它的

3、师：同学们对第七单元课文内容掌握的很好，每篇课文所蕴含的道理都很明确。像这类故事、名言还有很多。课前，谁搜集到了这方面的资料？

4、学生汇报

师：这节课老师也给大家带来了几篇科学的方法思考问题的文章。大家想读读吗？好，请看大屏幕。

三、给出阅读建议

1、PPT出示本节主题阅读材料目录。

2、PPT呈现给出的建议。

A通读六篇文章，边读边批注（概括文章主要内容；体会文章中含义较深的语句，提炼文章蕴含的道理。）

B请选择六篇文章中的1篇文章或几篇文章进行深度阅读，整理信息。也可以整理自己搜集到的资料。

C阅读信息呈现方式。（任意一种）表格 ppt

四、主题阅读，提取信息。

1、学生个性化阅读，批注。师过程检查，辅助指导，了解情况。

2、深度阅读，整理信息。师过程检查，辅助指导，了解情况。

第二课时

教学过程

一、 了解学生信息整理情况。

（如果没完成信息提取任务的，视情况给时间完成）

二、 展示交流，深化认识。

1.把信息整理成果上传平台，全班到平台中欣赏。

2.个体展示汇报阅读收获，深化认识，师生共赏共评。

（1）学生自荐展示交流课上阅读成果

（2）交流展示自己搜集的资料（内容自选,可以使名言背诵，朗诵小诗等）

三、 学生汇报时老师相机做评价、总结升华。

四．阅读总结：

1.生谈收获。

2师总结。

师：本组课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。希望同学们运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难。

第五部分：单元主题写作——科学的方法思考问题

教学目标：

知识和能力：

1. 要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。

2. 培养学生的口头及书面表达能力。

3. 运用本组课文在表达方式上的共同特点——通过具体的实例反映道理，表达用科学思想方法思考问题。

过程和方法：

让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。

情感和态度：

通过本次习作，使学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣，让学生快乐习作，大声朗读，培养学生的合作精神。

教学重点：

引导学生能按自己，展开合理的想象，编写简单的动物童话。

教学难点：

学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。

教学策略：分享交流、自改、互改习作。 及时整理学生的精彩片段，鼓励表扬学生习作的积极性。

教学资源： PPT课件 多媒体教室

第一课时

教学过程：

一、引入：

1．展示森林图，播放乐曲《森林狂欢》

（伴随音乐）教师引导孩子走进创设的情境：孩子们，你们都非常喜欢动物，是动物们的好朋友。今天，动物王国正在举行动物童话故事会，听，动物朋友们正在呼唤着我们，邀请我们去参加这次盛会呢！如果大家乐意和我一起去，就响起你的掌声吧。

2．展示森林图，出示卡通小鸟飞飞，并配录音小鸟飞飞的欢迎词：“欢迎朋友们来到动物王国参加我们的童话故事会。我叫飞飞，是动物故事会的主持人。动物王国的伙伴们很想知道在你们读过的动物的童话故事中，印象最深刻的有哪些？为什么喜欢？”

指名说自己喜欢的故事，并说说喜欢的原因。如《狮子和鹿》《龟兔赛跑》等。

3．教师借助《称赞》《酸的和甜的》《丑小鸭》等许多动物童话故事，介绍童话的特点：故事中的动物和人一样，会哭会笑，会说话，会做事，会思考，它们确实很可爱。

板书：会说话，会做事，会思考

4．飞飞画外音：“我知道了，你们真的很喜欢我们，可你们读的故事我的伙伴们也读过，听过，他们最想听的还是你们自己讲自己编的故事，作为朋友，我们多么希望你们个个成为童话作家啊！”

教师激趣：飞飞已经开始向我们发出挑战了，我们不光要自己编故事，还要讲自己编的故事。可是，这难不倒我们,告诉你们一个小秘密，飞飞提出的要求中，就隐藏着编写童话故事的小窍门，只要是细心的孩子，都会发现它，希望我们都能细心听，用脑想，找到小窍门，编出有趣的故事来。

二、审题，明确要求。

1．出示习作要求：

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下他们之间可能会发生什么事情，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编得故事最有趣。

学生自由读习作要求，并思考习作要求写什么。

2．学生自由说说自己的理解。教师强调“任选”“有趣”等关键词。

板书：选动物编童话故事 人

三、构思故事，自由编写。

出示习作小提示：

（1）选择动物不能太多。

（2）编故事时脑海中像播放动画片一样，想象小动物之间可能发生的事。

（3）怎么想，就怎么写。

1．学生独立思考自己选哪几种动物做故事中的主人公，他们之间会发生什么事。

2．思考好后，动笔编写。

第二课时 作文讲评

教学过程

一、创设情境导入

1、 出示飞飞图片，播放飞飞画外音：“我的动物伙伴等不及啦，他们都说要做忠实的听众，仔细听，认真想，向小作家们学习，因为‘‘谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。‘‘小作家们，你们也得和动物伙伴比一比，谁做得好。”

二、评赏故事

1、教师借助飞飞的话语引导学生听故事，学习评价方法：动物伙伴们可善于倾听啦！他们有一套倾听别人讲话得好方法，我们也来学一学！

出示评价提示：

（1）我记住了伙伴习作中用的好词（句）。

（2）伙伴习作中有一个地方写得真有趣，我要夸夸他。

（3）有一个地方我没听明白，我想问问他。

（4）我想提一些建议。

2．指学生读编写的童话故事，其他学生听后评价。

3．四人小组互相读故事，提建议，修改不足。

三、总结：

孩子们，今天在动物王国里我们自己编写了童话，学会了倾听，学会了思考，还学会了学习他人在习作中的优点，来弥补自己习作中的不足，动物伙伴都为我们出色的表现喝彩。

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