17《触摸春天》+18*《永生的眼睛》精加略教学设

汇龙小学 陈惠桃

【第二课时】

教学目标：

1．学习联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子，掌握体会句子含义的方法。

2．迁移学习18*《永生的眼睛》，了解两篇课文的共通点。

３．体会盲人对生活的热爱，感觉作者对生活的关爱，并培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

教学重点：能联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。

教学难点：迁移学习18*《永生的眼睛》，了解两篇课文共通点，揣摩课文所蕴含的道理。

教学资源：课件

一、复习旧知，设疑导入。

1.师：上节课，我们学习了《触摸春天》1、2自然段，知道了盲童安静整天在花香中流连。

2.是呀，春天太美了（出示春天美景图片）。同学们，我们刚才是用眼睛感受到了春天美丽的景色，然而，盲童安静是用什么感受春天的美景呢？让我们一同走进课文里。

2. 品读课文，感知奇迹。

１．学习第三自然段

（1）师：请同学们齐读这一自然段。

问1：“流畅”是什么意思？

问2：安静是个盲童，她的世界一片黑暗，为什么会在这里走得如此流畅呢？

问3：你是怎么知道的？（出示：联系上下文）

（2）师：安静不但流畅地行走在花丛中，而且还能够在花香的引导下，极其准确地地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，这真是一个奇迹。

（3）师：请大家再好好读一读这段话，感受安静创造的奇迹。

（4）师：学到这里，你有什么感受呢？

（5）师：在这个春天的早晨，奇迹还在继续

请同学们默读四—六自然段，用波浪线画出安静触摸春天的句子，结合上下文感受安静的内心世界，看看安静还创造了哪些奇迹？（自主学习）

三、深入读文，感受奇迹。

（1）在这个春天的早晨，安静还创造了哪些奇迹？（PPT出示第四自然段）

（２）“悄然”是什么意思？

（３）安静是个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？

　 （请同学们自由读一读第四自然段，结合上下文，找找安静一个盲女孩怎么会有这样神奇的灵性呢）

（４）师小结。

（５）让我们带着安静美好的想象和对春天的热爱一起读读这一段。

学习第六自然段。

出示第六自然段。

（１）安静仰起头来张望，张望什么？她能张望吗？用什么来张望？

（２）安静看到了什么呢？

（３）师：是啊，安静的内心世界更加丰富多彩了，因为她第一次感受到了什么是飞翔。我们和安静一起来感受飞翔的概念吧。

（齐读）（PPT出示）配乐感悟：一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中流畅穿梭是个奇迹。那么当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！

（４）师：安静是在用她热爱生命的人生态度告诉我们一个道理：（PPT出示）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

四、交流分享，促进理解。

1. 你是怎样理解这句话的？

2. 齐读这句话

3. 师总结。

五、方法迁移，拓展阅读。

１．在学习《触摸春天》这一课时，我们通过联系上下文理解含义深刻的句子，从而帮助理解课文内容。现在请同学们采用同样的学习方法来自学１８课《永生的眼睛》，再次走进生活里。

2. 回顾这篇课文：琳达一家都有什么人？课文写了什么事？

３．从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么？（出示人物语言）

六、总结交流，升华主题。

１．体会两篇课文题目的含义

2、这节课我们学习了《触摸春天》和《永生的眼睛》两篇课文，你觉得这两篇课文有什么共同之处？

3、讨论交流，完成以下内容：

出示：《触摸春天》启示我们

《永生的眼睛》教育我们

3．师总结。

第三课时

教学目标：

１.回顾两篇课文内容，感悟主题。

２.了解故事原文的结尾，表达自己的真情实感。

３.通过习作进一步懂得不但自己要热爱生活，而且更要为他人生命的美好而作出努力。

教学重点：大胆表达自己的真实感受。

教学难点：联系生活谈对生命的感悟。

教学过程：

一、导入：从感受入手、谈体会或感悟。

二、拓展阅读，启发思考。

　１．自主阅读热爱生命的故事。

　２．简单说说自己的感受。

三、拓展写话，升华情感。

１．出示诗歌，师朗诵（这是一首获得温迪捐赠的眼角膜的人书写的情诗）

2. 出示《永生的眼睛》这个故事原文的结尾，读一读，然后将你想说的话写下来。

　3．汇报、展示、点评。

　３．师总结。

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