17.《触摸春天》+18*《永生的眼睛》

(精+略课型第一课时教学设计)

荔湾区汇龙小学 宗丽敏

教学目标：

1.认识13个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等33个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清文章脉络，概括课文的主要内容。

4.学习课文第一部分，体会安静对春天的喜爱之情。

5.拓展阅读《盲人的世界》和《盲人眼中的世界》，要热爱生活，珍惜生活。

教学重点：正确识记、书写本课生字。了解文章的主要内容。

教学难点：理清文章的结构。

教学资源：多媒本课件、拓展阅读资料。

教学策略：创设情境 自主学习 交流分享

一、创设情境，引入新课：

1.同学们，伟大的画家达芬奇说过：“眼睛是心灵的窗户。”没了眼睛，世界会是什么样的呢？ P1

2.说得真好！眼睛让我们看到这个缤纷多彩的世界。这节课就让我们走进两篇和眼睛有关的课文吧。（板题：17.触摸春天+18.永生的眼睛）p2

3.学生齐读课题，读了题目，你有什么想问的吗？

二、初读课文，学习生字

1.同学们，学贵有疑，让我们带着这些问题一起走进课文，大家自由读课文，注意要读准生字，读通句子。P3

2.大家读得可认真啦！谁来自信地把这些词语读一读？p4

3.真不错，从你们的声音中老师感受到了自信。全班齐读。

4.解释词语：通过预习，你明白了哪个词语的意思？

5.你们愿意和生字交个朋友吗？（学生接龙领读生字）p5

6.真棒，你们的声音要真响亮，下面老师要加大检测的难度了，每个字组两个词，伙伴合作，互相读一读，不会的负责教会。哪个小组想挑战？（生接龙读字组词）

7.你们真会学习，我们学习生字，不但要会认，还要会写，你觉得哪个字最难写？（学生汇报）p6

8.师指导书写：瞬、翔

三、整体感知，理清结构

1.同学们，我们已经和生字交上了朋友，那你们有信心把课文读通顺、读流利吗？请快速默读课文，边读边思考：《触摸春天》和《永生的眼睛》分别主要写了一件什么事？p7

2.学生小组交流、汇报。

3.生齐读主要内容。

4.安静捉了一只蝴蝶又把它放了，一个盲童能够捉到蝴蝶，这真是一个奇迹，文章哪些地方是写她创造这个奇迹的呢？其他部分又写了什么呢？快速浏览课文，找出关键词。

5.学生汇报，师生集体评议，完成板书。

四、学习课文第一部分，体会安静对春天的喜爱之情。

1.同学们，读了这篇文章，安静给你留下了什么印象？（善良、可爱、天真、坚强、热爱春天、热爱生活、热爱生命）

2.安静是一个盲童，想象一下，盲童的世界是什么样的？（学生汇报）

3.安静是盲童，她没有看见过春天，可大家却说她热爱春天，你们是从哪儿知道的呢？（学生汇报）

4.学生自由读课文的第一、二自然段。思考：哪些语句体现了安静热爱春天、热爱生活？

5.出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

① 你从这句话中体会到什么？

② 哪儿体会到的？（整天和流连）

板书：热爱春天、热爱生活

③ 其实，喜欢花园也就是喜欢春天，谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱？（生读）

④ 静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？

安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？

在花丛中流连的安静还可能听到了……

6.小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。

7.让我们再读读第二自然段，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）

五、拓展阅读

1.盲人的世界是黑暗的，也是多姿多彩的，海伦凯勒也是盲人，她也触摸过春天，并记录了自己触摸春天时的感受。

2.学生阅读p85《阅读链接》。

3.面对命运的不幸，他们并没有自暴自弃，并没有放弃对生活的热爱，而是尽情地享受着春天的美丽。那盲人的世界到底是什么样的呢？我们一起来读一读《盲人的世界》和《盲人眼中的世界》这两篇文章吧。

六、总结：

同学们，通过刚才的阅读，我们更加感受到了盲人那美好的心灵和对生命的热爱。这节课我们就学到了这里，下节课让我们一起走近安静的内心世界，和她一起去触摸春天，创造奇迹吧！

七、板书设计：

17《触摸春天》+18*《永生的眼睛》

整天、流连（热爱春天、热爱生活）

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