人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课教案

荔湾区汇龙小学 刘慧

总体构想

第一部分：教科书教学

模块一：预习。

模块二：理解内容。

模块三：领悟表达。

模块四：口语交际与习作。

第二部分：读整本书教学──《绿野仙踪》

第三部分：语文实践活动教学──观察与发现

第一部分　教科书教学设计

学习目标

1．学会本单元31个生字，要求会认读；会写本单元40个生字，要求会写会运用；掌握由生字组成的词语。

2．在教师的引导下理解四篇课文的主要内容，领会细心观察对生活的重要影响。

3．培养学生的朗读水平，读出句子所表达的意思。

4．积累本单元的好词佳句，写在读书笔记上，为后面的写作打下语言基础。

5．运用在课文学到的写作方法和积累到的语言写一篇观察日记，看谁在观察中有新的发现。

6．通过语文实践活动培养学生的观察能力、口头语言表达能力，养成善于细心观察的好习惯。

7．通过整本书阅读和交流，拓展学生的知识面，在读书与交流中体会细心观察的乐趣。

模块一　预习

教学流程

自读第四组语文导语51页，为本组起名字──自读本组课文，不认识的字通过查字典解决──交流四篇课文的主人公通过细心观察发现了什么秘密──总结，谈谈你受到的启发。

板块设计

板块一：为本组起名

1．齐读导语，默读导语。

2．默默地想一想：为本组起一个恰当的名字。

3．小组交流。

4．全班交流自己起的名字，说说起这个名字的理由。 由师生共同确定一个名字，师板书在黑板上，齐读。

板块二：自读课文，解决字词。 自由读课文，不会的字查字典解决。 1．学习需认识的生字。

（1）出示生字，自由拼读，自学。

（2）小组内互相读，互相帮助。

（3）教师检查──排火车读、个人读、齐读。

2．指导书写需写的生字。

（1）把生字按结构分类写在字卡上。

（2）分结构指导书写生字，让学生了解不同结构字的不同特点。

（3）讲评。

（4）为字组词写在作业本上。

3．识记词语。

（1）自读词语，读准字音。

（2）同位互读，互相纠正读中出现的错误。

（3）教师检查：排火车读、齐读。

（4）自选1-3个词语分别说一句话，交流、纠正。

（5）听写本组词语。 【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】

板块三：交流内容

1．默读四篇课文，思考：四个主人公通过细心观察发现了什么？

2．在小组内先交流一下自己的认识。

3．分四课来说一说，指导学生说一句完整的话。

（1）第13课《花钟》，作者通过细心观察发现不同的花在一天中开放的时间不同。

（2）第14课《蜜蜂》，作者通过细心观察发现蜜蜂有识别方向的本领。

（3）第15课《玩出了名堂》，列文虎克通过细心观察发现了显微镜，发现了微生物这个全新的世界。

（4）第16课《找骆驼》老人通过细心观察帮助商人找到了骆驼。 随总结随板书，齐读四篇课文的主要内容。 【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边的感知细节做好铺垫。】 板块四：总结、谈启发。

1．总结本单元的主要内容，齐读单元题目。

2．谈一谈学了这四个主人公的故事你受到了那些启发？

模块二　理解内容

教学流程

学习第13课《花钟》，理解内容──自学第14课《蜜蜂》指导学习第15课《玩出了名堂》──自学第16课《找骆驼》

板块设计

板块一：《花钟》《蜜蜂》 图片导入

1．出示图片──美丽的花园 谈一谈你的感觉。

2．出示文中第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

（1）带着看鲜花的心情读一读。

（2）说说从这三个词中，你了解到了什么？ 如：鲜花多、鲜花们争着抢着展示自己的美丽、鲜花香气扑鼻。

（3）把你从词中读出的信息通过朗读表达出来 个人读、同位读、齐读、教师评价。

二、自由读课文，理解花开时间的不同与原因。

1．带着读第一句的心情自由读课文。 提示：慢慢地读，读出自己对每句话的理解。

2．一生读第一段。数一数，第一段中作者写到了几种花？ 九种：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

3．九名同学按照开放的时间依次来读读9种花。教师顺次播放这九种花。

4．欣赏花朵

（1）教师出示花、开放时间、花名，学生把欣赏到花时的心情读出来。

（2）依次出示图片──花、花名、开放时间，学生自由说出描写这种花的句子。不太清楚的可以看看书。

（3）找九名学生依次来说，教师加以鼓励。

（4）全班学生一起来说，此时大部分学生都已背过此段了。

5．了解花开时间不同的原因。

（1）默读第二段，思考花开放时间不同的原因。

（2）小组互相讨论一下这个问题。

（3）汇报、总结──花开的时间与温度、湿度、光照有着密切关系。

6．“花钟”的“趣”

（1）放声读第三段文字。

（2）说说“花钟”有趣吗？为什么？

（3）齐读最后一段。

三、读《蜜蜂》，完成教师提出的问题。

1．问题出示： 作者做了一项什么实验？ 作者从实验中得出了什么结论？是怎么得出来的？ 通过读“资料袋”，你对蜜蜂又有了哪些了解？

2．自由读课文3遍每读一遍，解决一个问题。

3．教师总结，对学生的自学进行鼓励。 【设计说明：此板块通过朗读让事物形象鲜明起来，在朗读中积累语言。能够通过课文语言理解内容是语言学习能力，朗读表现力和语言理解力是相互提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的水平，提升学生对语言的理解能力。】

板块二《玩出了名堂》《找骆驼》

一、激趣导入

谈一谈你在平时玩儿中有没有什么发现？ 教师听了学生的发现及时给予鼓励。

二、《玩出了名堂》中的启发

1．出示第一段文字，学生齐读。

2．自由读《玩出了名堂》，:思考列文虎克发现了什么？是怎么发现的？

3．同位俩交流自己的认识。

4．汇报、总结。列文虎克发现了微生物，是通过玩两片放大镜发现的。

5．谈一谈在这个故事中所受到的启发。

6．都来写写自己在玩中的乐趣和收获。

三、自学《找骆驼》

1．自读课文，思考：在这个故事里老人通过观察发现了什么？想一想，商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

2．全班交流，在课文中找出证据。

模块三　领悟表达

教学流程

体会《花钟》中对花开时不同的句式表达，学习这种多样的句式表达──积累四篇课文中的好词佳句──交流、展示积累的内容。

板块设计

板块一：体会、学习多样的句式表达

一、自由读《花钟》第一段

1.出示描写九种花开放的句子，九人来读。

2.齐读。

二、教师出示填写内容 牵牛花吹起来了紫色的小喇叭 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花

1．请学生填空，按照课文内容填准确。

2．齐读所填内容。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇绽开了艳丽的笑脸。 睡莲从梦中醒来。 万寿菊欣然怒放。 烟草花在暮色中苏醒。 月光花舒展自己的花瓣。 昙花含笑一现。

三、同样的意思，换种表达。

1．把以上句子全换成如下表达方式： 牵牛花开花了 蔷薇绽开花了 睡莲开花了 万寿菊开花了 烟草花开花了 月光花开花了 昙花开花了

2．谈一谈你对以上这种表达方式的看法。 这样表达单调、干巴、无趣。

3．再读原句，说说这样表达的好处。 写出了每种花不同的开花状态，抓住了每种花的特点。

四、齐背诵第一段，再一次感受多样方式表达的好处。 【设计说明：此板块的朗读设计与模块一中的设计又有不同。这里注重的是方法的引领，通过对关键词句的强调的读法，使学生的朗读水平有所提高。】

板块二：积累、摘抄

一、对上一单元的积累做一下总结、鼓励。

二、开始本单元的积累。

1．提要求： 好词尽量先找四字词语； 在本单元中找出用词很准确的句子（如“八点左右”）抄下来。

2．开始摘抄。 把词、句分类抄写在摘抄卡上，抄完后读一读。

3．教师巡视，对态度不认真的孩子让其重抄，对不会摘抄的孩子给予指导。

板块三：展示、交流

一、展示

1．把自己的摘抄卡放在桌子上。

2．全班下位自由观看他人的摘抄卡。

3．把别人的优点记在心里。

二、交流

1．你对谁摘抄卡有好的建议，把他叫到你身边轻声告诉他。

2．全体回位，再次看到自己的摘抄卡。说一说，通过参观别人的摘抄卡发现自己摘抄卡中哪些问题。

3．找到你印象最深的摘抄卡，拿到前面，给大家评一评：为什么它给你留下印象深？它是谁的摘抄卡？我们要向他学习什么？你夸夸他！

模块四　口语交际与习作

教学流程

积累练习（我的发现，日积月累）──口语交际──习作。

板块设计

板块一：积累练习

一、我的发现

1．自由读，自由发现。 说说你发现了什么？──同音字

2．你能说说这些字为什么的部首不同吗？ “坪”“评”“苹”，说说这三个部首代表的不同意思。 引出形声字记忆字的方法。

3．同位读，齐读。

4．你还能说出这样的同音字吗？ 如：芬芳纷纷粉红

二、日积月累

1．读读背背

（1）自由读歌谣，不认识的字查字典解决。

（2）同位俩互相检查，比比谁读的准确。

（3）小组长检查组员读，比比谁读的熟练。说说自己读懂了什么？

（4）个人读、赛读、齐读。 引领学生明白“正月”指一月，“冬月”指十一月，“腊月”指十二月。

（5）背诵。

2．读读认认

（1）自由读，读准字音。

（2）这些字有什么特点？词有什么特点？ 字中都有“月”这个部分。 每个词义都是指身体的某一部位。

（3）这些字都是形声字，可以用这种方法来记忆。

（4）读字，排火车读、齐读。

板块二：口语交际──观察中的发现

一、出示小朋友之间的谈话图。

小朋友A：“我观察夜晚的天空，认识了北斗七星。”

小朋友B：“我发现鱼睡觉是睁着眼睛的。”

小朋友C：“我一碰含羞草，它就闭拢叶子。” ……

二、这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？

1．把你在观察中发现的秘密告诉大家。

2.注意关注学生倾听他人发言。

三、组合成小组交流。

1．选择自己感兴趣的发现，根据不同的选择分成不同的小组。

2．在小组内交流这一发现。

3．全班交流。 对自己的疑问可以进行提问，还可以做补充，互相评价。

板块三：习作──观察日记

一、回顾口语交际中交流的我的观察中的发现。

二、如果让你把观察中的发现写在日记本中，你觉得有什么困难？提出来，老师、同学可以帮你解决。

三、把想写的内容同位俩互相说一说，互相提提建议。

四、开始习作。 老师提醒学生用上本单元积累的好词佳句。

五、讲评。

1．自评：自己放声读自己的习作，遇到错字，不通的句子及时修改。

2．互评：同位互换习作，放声读对方习作，遇到不通顺的句子和错字给其标出。

3．自我修改：根据同位标出的内容，进行修改。

4．全班交流。

（1）选五名同学在全班面前读自己的习作。

（2）师生对其评价：是否有新发现？用了哪些好词？文章中有哪些好句子？

5．再次自我修改，争取修改后文中能够出现几个好词佳句。

六、展示习作： 互相参观习作，比比谁写的认真，修改用心。学习别人身上的优点。

第二部分　读整本书教学设计 《绿野仙踪》 ──人教版小学语文三年级上册第四组读整本书教学设计

阅读目标

1．带领学生经历精读这种方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟重要角色。

2．在品味语言文字的过程中，让学生明白目标的重要，以及正确地看待生活中出现的困难。

活动准备 课下大约一周多的读书时间、课前搜集作者的有关资料、多媒体课件

活动过程

一、读后感

1．说说读完《绿野仙踪》后的感受。

2．为什么有这种感受？在书中找出证据。

二、分析人物

1．下列人物的名字你能读正确吗？ 多萝茜爱姆婶婶亨利叔叔东方女巫 北方女巫西方女巫小狗托托稻草人 铁皮子狮子田鼠女王飞猴奥茨

2．在以上人物中，谁给你留下的印象最深？为什么？ 一定要在书中找到证据证明。 如：善良、可爱、有同情心的多萝茜，在书中找出体现多萝茜善良、可爱、有同情心的内容，给大家读读。 【设计说明：通过回顾文本，找出证据，除了让学生再一次深入读书，更重要的作用是让学生学会分析文本，学会从文本中提取信息。】

三、谈结局

1．故事的结局是怎样的？

2．你对故事的结局满意吗？为什么？ 如果你是作者，你会为本书写一个什么样的结局？

3．互相交流：你对伙伴设计的结局满意吗？为什么？ 【设计说明：让学生自己设计结局，让学生学会注重自己的阅读感受，培养学生的个性阅读能力。】

四、聊趣事

1．回忆书中比较有趣的事，在书中找出来。

2．为大家讲讲书中的趣事，可以直接读内容。

3．交流：你觉得他找的内容有趣吗？谈谈你的看法。

五、了解作者及其作品

1．你喜欢这本书吗？说说理由。

2．希望同学们以后有机会找这些书读一读，和这些书交朋友。

第三部分　语文实践活动教学设计 观察与发现 ──人教版小学语文三年级上册第四组语文实践活动教学设计

活动目标

1．培养学生搜集信息整理信息的能力。

2．锻炼学生的观察表达能力。

活动准备

1．让学生在课前自由观察、自由发现。

2．记录新发现、新收获。

活动过程

一、说发现

1．让学生到学校操场集合，围成一圈。

2．主持人公布活动开始。

3．小组说说自己在生活中的发现，是怎样发现的？

4．互相评价，为其发现做补充。 【设计说明：场地的选择是为了让学生在意识上走出教室，走出课本，用自己的感官在实践中学习语文，运用语文。】

二、展示发现

1．小组内选出一位同学，展示自己的发现及怎样发现的。

2．互相评价：谁的发现最好、最有趣、最有意义。

3．教师评价：主要从发现的趣味性上进行评价。 【设计说明：通过交流，让学生的思维得到碰撞，学会从生活的多个角度学习语文。】

活动延伸

1．让学生说一说在这次活动中的收获。

2．教师总结： 同学们，生活中有许多的秘密，我们要留心观察，做生活的有心人，去发现更多的奥秘。

查看

下载