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《要下雨了》教学设计
肥西县肥光小学    余金红
一、 概述：
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。　　这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。
二、设计理念：
1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2. 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3. 语文学科教学“以读为本”的理念。
三、教学目标分析：
知识技能：
1．学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。
3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
过程方法:　
1、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。
2、通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，注意朗读的语气。
3、为了调动学生积极性可以带头饰分角色朗读课文。
情感态度价值观:
1. 利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。
2从品读大量有关“仔细观察”的故事中，培养“只要认真仔细的观察，就能了解事物的特征，并有可能有发明有创造”的思维品质，感知童话丰富的想象力。
3培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。
教学重点：
　　理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。
教学难点：
认识下雨前出现种种现象的原因。
四、学习者特征分析
本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。
一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。
五、教学策略
1. 读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读     时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。　
第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。
　　第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁的话没有错。朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化，从怀疑到有些想念再到完全相信的过程。最后为了调动学生积极性可以带头饰分角色朗读课文。
2. 演，明白事理。
在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，在表演中发展语言，明白事理。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。
3. 信息技术与语文学科整合的方法。
本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。
六、 资源准备
1. 自制ppt课件
2. 本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。
3. 学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

课时安排  2课时
教学过程：
第一课时
　　一、导入新课、板书课题、理解课题
　　同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？
　　（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。（板书课题，齐读课题）
　　1．题目讲什么时候的事？（要下雨。）
　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
　　为什么？（讨论）
　　“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。
　　“下雨了”表示已经下雨了。
　　二、初读课文、识记生字
　　1、听录音，指导学生正确、流利地读课文。
　　2．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。
　　3．指名按自然段读课文，纠正读不准的字音，说识字方法
　　前鼻音：闷、身、伸、群等。
　　多音字：着（忙着、淋着雨。）
　　4．用“／”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰／在山坡上割草。虫子的翅膀／沾了小水珠。
　　5．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。
　　三、指导书写。
1、出示要写的生字，生观察后说需要注意的地方。
2、教师范写，生模仿。“兔”的“  ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。
3、生练习，展示、评价
四、拓展阅读
（进入172---174页的识字通看看吧）
五、说说写写  （照句子样子，读一读，说一说）
　　1、例：蚂蚁正忙着搬家呢！
　　我们正忙着捉虫子呢！
　　（　　　　　　）正（　　　　　）呢！
（设计理念：调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连。）

第二课时
　一、复习检查。
　　1．指名朗读课文。（要求：正确、流利，有感情。）
　　2．读准生字词的音。（课件出示）
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨　
二、从整体感知课文内容
（设计理念：师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。）
1、在读中感悟
　　⑴　生练读。
　　⑵　指名读，戴头饰。
　　⑶　齐读。
　　２、小白兔怎么知道要下雨了？划出有关句子。
　　（小组互助学习）
　　３、自由交流汇报：
　　⑴　燕子低飞捉虫。
　　（板书：低飞）
　　先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”换成“燕子”。
　　⑵　小鱼游出水面。
　　（板书：游出水面）教法同上。
　　⑶　蚂蚁搬家。
　　（板书：搬家） 教法同上。
　　⑷　小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。
　　（板书：天气很闷）
　　４、练读自己喜欢的小动物的话。
　　学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。
　　５、戴头饰，分角色表演。
　　（演一演充分调动了孩子的表演欲望）
６、齐读第９自然段。结合课文理解“真的下起雨来了！”这句话。
（设计理念：运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生的独特感悟）
　三、教师总结
因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，所以我们知道要下雨了。让 我们选自己喜欢的部分背一背。
四、拓展阅读
（让我们一起进入175---186页的资料城中去看看吧！阅读选择你喜欢的文章，相信一定会有新的收获。）
五、说一说   写一写（选择一个话题写写）
1、想象说话：
　　小白兔回到家会对妈妈说些什么呢？
2、集思广益：
　　你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？
　　（设计意图：孩子们通过拓展阅读、观看幻灯片，了解了一些知识，通过先让孩子们说说在写，打下基础，让孩子们有话可说，有话可写。在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心。）
　　教师总结语：
　　秋天的黄叶纷纷落，冬天的雪花漫天飞，春天的百花开得艳，夏天的雨点冰冰凉。
　　小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧！　观察身边的小动物做个生活的有心人。你会学到很多很多有趣的知识。

　　板书设计：
                           8要下雨了
                   燕子图  ：  飞得低    
                    小鱼图  ： 游到水面上来透透气    
                    蚂蚁图 ： 搬东西

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