土城小学     二年级    于成芳

《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。

本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。在教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。

知识和能力：认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。

过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。

情感、态度、价值观：懂得一个人做人要诚实，学会承担责任,学会宽容。

1、进入二年级，学生已经基本具备了独立阅读的能力，能运用已有的读书经验，抓住重点的词句理解课文内容，

体会人物的思想感情。

2、二年级孩子和书中孩子一样顽皮。对此，教学中我联系孩子们的生活实际，用心揣摩孩子的心理，理解男孩的心情，读好描写孩子动作和心理的句子，体会文章中蕴涵的感情

和深刻的道理。

3、经过近一个学年的阅读训练，学生已经达到了一定的识字量，能够阅读篇幅比较长的文章。所以，这节课给学生准备了阅读资料，通过阅读资料，进一步培养学生知错就改的思想。

文章中语言是外在的，情感是内含的。在教学中，我让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，使学生受到情感的熏陶，力求凸显学生阅读的独特体验，体现出学生对文本的个性化阅读这样的教学理念 。在本文的教学中，我抓住文章的情感线。对于男孩心情的变化，通过阅读，深化学生对文本的认识。在师生、生生与文本多向交叉的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得体验。另外抓住“改”这条暗线，改错是人类优秀品质的最佳体现。因为知错就改，才能上进。另外，抓住朗读。朗读是学生学习语文的重要手段。课上，我抓住孩子的心理活动指导朗读，让学生自主地读、说，在自主朗读中理解课文内容，感悟主题，利用读激发学生的情感。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

主要有两种：基于非网络环境下的阅读补充材料、本课的PPT课件。阅读补充材料为学生充分地进行拓展阅读提供了学习资源，PPT课件能帮助学生抓住课文重点，理解课文内容。

（一）导入

       师：这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》。请大家说说这句话是谁对谁说的？（老奶奶对小男孩说的）

[设计意图]:针对学生第一课时的学习情况，安排理解课题相关内容，符合低年级小学生的认知规律，也为本节学习课文打下良好的基础。

（二）新授

1、那小男孩到底做了什么事情值得老奶奶为他骄傲？请大家读1——2自然段找出这件事情的起因。

师：谁来说说这件事情的起因

1）指名说原因

2）确实如此，小男孩在打碎玻璃后，心情发生了很大的转变，他的心情有什么变化？

3）学生反馈（要说出是从哪里体会到的，指导读一读书中的句子1段高兴，2段害怕——害怕时想些什么？ ）

4）小结：我打碎玻璃特别害怕，于是像小兔子一样飞快的逃走了。

2、那么这件事发生以后，“我”是怎么想的？又是怎么做的？下面我们来读3——4自然段找出相关的语句读一读，谈谈你的体会。

1）读3自然段体会我很担心，放不下这件事，觉得不自在。

2）读4自然段我的做法，体会我勇于承担，勇于改正错误，心情会轻松。

3、小男孩认识到自己的错误，赔偿老奶奶的玻璃钱，并向他道歉。假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?(让生充分说。) 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。老奶奶的反应是什么？我们继续读课文第6、7自然段，找出答案。

1）指名读

2）学生说出答案（老奶奶把男孩的7美元放在饼干袋里退回，并加张便条写着“我为你骄傲”）

3）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？

学生结合小男孩的做法回答。

4、总结：人非圣贤,孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

[设计意图]:此环节是一个抓住动态生成机遇的过程,着重于学生的自读自悟,老师只是一个引导者,而不是一个主宰者。目的就是在学生的互相补充之中,深入文本的学习,理解“我”的情感变化过程,“很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松”——看到“我为你骄傲”的便条时的心情,在理解的基础上去感悟诚实，知错就改的品质和老奶奶宽容的心胸并受到教育。

（三）拓展读

生活中有很多知错就改的人，下面就让我们进入资料城中去看看他们的故事吧，去学习他们的优秀品质吧。

1、记一记名言：

　　诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。（英国乔叟）

　　宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。（波斯萨迪）

　　走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。（前苏联高尔基）

　　宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多.(前苏联苏霍姆林斯基)

　　尽量宽恕别人,而不要原谅自己。（古罗马贺拉斯）

2、读资料中的短文。

[设计意图]: 拓展阅读环节，让学生阅读几篇与课文主题相关的儿歌和短文，从不同侧面深化了学生对课文主题的理解，受到思想教育，同时增大了学生的阅读量。

（四）拓展写（任选一题）

1、你想对小男孩说些什么？

2、同学们,你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动承认?或者别人犯错误向你认错时,你有没有原谅别人呢?请大家写下来。

[设计意图]:学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解,更是对生活的理解,延伸到生活中,有利于学生更好的理解课文,并形成自身良好的个性品质。同时培养学生运用祖国语言文字的能力。

22 我     为    你   骄傲

    老奶奶     小男孩

 宽容       诚实、知错就改