课题

18、她是我的朋友

课时

2

授课类型

精读课文

一、教学内容分析：

《她是我的朋友》是一篇叙事写人的文章，全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。事后，别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。

二 设计理念：

在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。

三、教学目标：

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

四、教学重、难点：

继续练习抓住课文主要内容。（重点）

体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情（难点）

五、学习者特征分析：现在的学生大多数是独生子女，比较喜欢以自我为中心，不会与同伴分享，更不会以牺牲自己的利益去无私奉献。阮恒所处的时代离他们也比较遥远，学生很难切身体会到主人公的处境。在阅读方面，学生通过动作、表情的语句了解主人公复杂的心情还存在难度。

六、教学策略选择与设计：

第一课时

1、初读课文，读准字音，读通课文。

2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。

3、讲读课文第一部分。

教学流程

教师活动

 学生活动

 设计意图及资源准备

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、板书课题

跟师齐写课题，齐读课题

引用古语，带学生很自然的进入学习内容

二、初读识字、整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、检测字词，指名认读

3、强调多音字“血”、“咽”，结合词语、句子理解。

4、指导写字“医、制、拳”

5、快速默读课文，思考课文讲了一件什么事？

6、根据事情的起因、经过、结果给课文分段。

自由读课文，认读字词

书写生字

默读课文，了解课文的主要内容，按事情发展的顺序给课文分段

扫清字词障碍，为学习课文打好基础，初步了解文章的脉络，培养学生的概括的能力

 三、感知故事的起因

1、指名读课文第1-4自然段，想一想故事发生在什么时候？当时的情况怎样？

2、联系上下文理解“迫在眉睫”，出示句子“如果…就…”

3、指导朗读，体会情况危急。

学生思考并回答。

理解句子

读中体会当时情况的危急

通过各种形式的读，体会当时情况的危急

四、拓展阅读

课文学习《献血常识》《失血受伤者的抢救》

扩展资料《爱之歌》《给予的故事》《捐骨髓的故事》

五、打写练习

结合自己的亲身体会，谈谈你对朋友的认识。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。

2、对照课文插图，想象说话。

3、有感情地朗读。

教学流程

教师活动

 学生活动

 设计意图及资源准备

一、复习导入

1、回顾课文内容。

2、通过上节课的学习我们知道战争时期，一位小姑娘深受重伤，情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？

概括课文主要内容

回忆上节课的内容，为这节课学习做铺垫，引出的核心人物。

二、探究体验，朗读感悟

⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句

①对，他就是阮恒，他献血前是怎样的表现呢？请大家默读课文5—7段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，想一想此时他心里在想什么？　　　

②指名汇报，说一说阮恒的每一个举动心里是怎么想的？

“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。

③指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。

④（小结方法）刚才我们学习了献血前的段落，想一想我们是怎么学习的？

课件出示学习方法：⑴画：画出描写阮恒表情、动作的句子；⑵想：从阮恒的举动中，想一想阮恒当时心里是怎么想的？（3）读：读句子体会阮恒的心情。

⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句

①默读课文8—11自然段，用这样的方法自学阮恒在献血过程中的表现。

②全班交流,指导朗读感悟（课件出示学生找到的句子）

A“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”——阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。

B“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。

C“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。

D“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。

E“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”──当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。　　

③小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读）（结合板书）

3、了解阮恒献血的原因（12——14自然段）

①同学们，阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？读读课文12—14自然段用书上的一句话回答。

②引导朗读经典名句，升华主题

默读课文，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，想一想此时他心里在想什么？　　　

思考回答

读中体会

跟老师总结学法

自学8—11自然段，交流体会

齐读

自由读，回答问题

让学生有目的地去学习，通过读、画、悟、想，让学生体会人物的心理。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力

读中悟，悟中读

教是为了不教，由扶到放，让学生用所学的方法自己去学习，自学能力就是这样培养起来的

引导学生抓重点句段来学习，努力打造高效课堂，注重对学生听、说、读、写能力培养

总结升华情感

三、拓展阅读

进入资料城读《平分生命》《雪兔的眼睛》《雪娃娃救小兔》《千纸鹤》《给予是快乐的》等

四、打写练习

小姑娘终于得救了，醒来后又会发生什么故事呢?请你续写下去吧!

板书设计

18、她是我的朋友

　　　　　　　　神情动作　　　　内心活动

　　　　　　　　举　放　举　　　犹豫

　　　　　　　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰

　　　　　　　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰

　　　　　　　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰

作业布置

教学后记