学习目标

区域教研的背景

1.课题实验学校分布分散，校际之间学科教师缺乏交流，优质资源难以分享，存在较为严重的“信息孤岛”现象；

2.区域教育信息化重设备，轻规范，缺乏系统、有效的实施与管理，“人”的主体意识淡薄。

区域协同教研的意义

1.充分发挥集体智慧，共享优质资源，消除信息孤岛；

2.促进区域教师教学水平的整体提升；

3.有助于教研型专家教师的成长；

4.有利于缩小城乡教育资源的差距，实现教育均衡发展。

基于学习元的协同备课

       基于学习元的协同备课可分为以下几大方面:1.教案的撰写与上传；2.基于学习元的教案研讨交流。

1.教案的撰写与上传

阅读资料：教学设计方案撰写模板 （文本）；创建学习元&编辑段落（视频）；创建知识群（视频）

更多资料：样例——二年级下册《玩具柜台前的孩子》

2.基于学习元的教案研讨交流

阅读资料：基于学习元的协同备课（安徽肥西）

更多资料：基于学习元的教案研讨成果如下

• 知识群："安徽肥西人教版语文二年级下协同备课（2012年4月）"
• 学习元：201丑小鸭（紫蓬-丽景）

学习活动：在学习元上传一份教学设计方案，并将链接提交到学习元网址提交区中。

基于学习元的网络教研

    学习元作为一个泛在学习的平台，能够支持各类网络教研活动的开展，例如：混合式校际教研、校本教研等。

阅读资料：区域协同教研的模式与步骤、 基于学习元的区域协同教研（陈玲）、学习元应用于区域教研使用操作性建议v5.0

微视频

学习活动：学完提供的材料后，您对基于学习元的网络教研有哪些展望，请进入反思交流区留下自己的观点。

典型案例介绍

    2012年4-5月，跨越式课题指导人员在安徽肥西试验区丽景小学和紫蓬镇中心校中借助学习元平台开展了为期一个月的“高效课堂，有效情境创设”混合式校际教研。下面是详细的教研介绍，具体阐述如何利用学习元平台进行网络校际教研。

阅读资料：基于学习元的校际深度教研——以丽景紫蓬校际教研为例（安徽肥西）
更多资料：可见“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研知识群”（http://lcell.bnu.edu.cn/lc/lc_index.jsp?id=1347&courseId=113031）

学习活动：进入讨论区，阐述你对该教研活动的理解和认识。

学习成果及反思

       学习结束时，您将会获得如下学习成果：1.学习元支持下的区域协同教研模式步骤；2.学习元用于教学设计方案分享、修改、协同批改的方法；3.学习元用于区域教研的操作性建议

学习活动：请进入学习反思区中记录下自己的学习成果。

学习评价

        学习完本模块后，请进入学习评价进行投票。