《识字1》教学设计第一课时

一.概述

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元里的第一部分。本课包含了一幅插图和三组词语。本课内容是三组关于描写秋天的四字词语，通过学习这些词语让学生们感受到秋的丰收、秋的美丽。

二.教学目标分析

（一）知识与能力

1.认识本课生字，并能正确、流利地认读。

2.正确朗读本课的三组词语，能够读通顺、流利。

3.能利用生字进行组词、造句、编儿歌等。

2. 过程与方法

1.运用各种方法自主识记生字，与思维训练相结合、

2.在拓展阅读中拓展、巩固生字。

3. 情感态度与价值观

通过学习本课，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收景象，了解秋天的气候特点。

三.学习者特征分析

1.学生的额年龄在8、9岁之间，具有好奇心，善表现，思维活跃的特点。

2.学生对趣味性、生活化、直观形象的图文教学资源非常感兴趣，能够积极主动的去学习。

3.学生有一些生活积累，具有初步表达的能力。

4.大部分学生能自己拼读音节，少部分人需要老师和同学的帮助，极少数人音节拼读不熟练有困难。

四.教学重难点

重点：1.认识11个生字。

2.掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解四字词语的意思，感受秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋天的气候特点。

五.教学资源

1.小学二年级语文教材（人教版）

2.本课的PPT课件

3.生字、新词卡片

4.板书

六.教学策略

本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、情境教学等多种策略，提供给学生一定的学习资源，适时的指导学生自主学习，获得新知。

七.教学过程分析

（一）谈话导入，创设情境

1. 出示三张分别写有“春、夏、冬”的彩色卡片。（春天用绿色表示，夏天用红色表示，冬天用白色表示）

提问：你看到卡片后，发现了什么？（学生：发现缺少秋季）

同学们观察的真仔细，你们想用什么颜色来表示秋天呢？（大多支持黄色）为什么呢？

2.刚才大家找到了那么多的秋天里的事物，那秋天给你留下了什么印象呢？（美丽的秋天，丰收的季节）

3.秋天这么美好，在我们祖国的语言文字中有许多描写秋天景色的词语，今天我们就来认识一些，好吗？

【设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。】

（二）熟读词语，学习生字

1. 出示带拼音的生字卡片，请同学拼读。

yÍ     céng     jìn     rân     dié     cuì     shuâng    zhuàng    gû    dëng     huá

宜       层        尽     染        叠      翠          爽             壮          谷      登         华

指名拼读，领读，接龙读，齐读。

2. 打乱卡片的顺序读

【设计意图：拼读词语，读准字音，知道重难点知识。初读课文，读通顺流利，为第二课时的理解做好铺垫。】

3. 去掉拼音，你还能准确的认读他们吗？（去掉拼音读）

4. 在这些词语里，有10个生字是我们这节课要记住的，请你们来猜猜看。（要求会认得10个生字用红色显示）同学们有什么好方法记住这些生字？

加一加、换一换、减一减、部件拼一拼的方法

学生名字中包含某些字

5. 这些字大家已经认识了，让我们把他们放回到课文中吧。

自由读课文，如果还有不认识的字，请你画出来，一会请老师或者同学帮忙。

6. 出示新词认读

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五个丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

老师范读，小老师领读，学生跟读

7. 编顺口溜巩固生字的学习

（1）“且”戴帽子敬个礼，买东西时会便宜；

“头”戴帽子真美丽，果实飘香满秋季。

（2）出字谜。让学生猜，并说说是怎么猜出来的？

（3）让学生自己魔方例子编字谜或者顺口溜帮助记忆。

【设计意图：启发学生用各种方法自主识字，运用与思维训练相结合。】

3. 拓展阅读

孩子们，生字宝宝又跑到阅读材料里去了，我们快去读一读，把今天学得生字宝宝找出来。

1.必读：（《识字通》）《》《》

2.选读：《》《》《》

【设计意图：拓展、巩固生字词，培养学生自主读书的意识和兴趣。】

4. 拓展写作

1. 你还知道其他描写秋天的词语吗？把你知道的说一说。

2. 已经进入秋天，把你对秋天的感知或者感受用刚学到的词语概括一下，用其中的几个说两三句完整的话。

【设计意图：通过该环节，将识字、阅读和写作表达有机的结合起来，使学生进入深层次的思维加工，充分调动每一个学生的积极性与主动性。】

八.教学反思

1.朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于学生积累词语和感悟秋天的美好。在教学过程中，朗读的方式要多样化，没一边的要求要明确，要有层次性。

2.在教学过程中，让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读的正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读的有感情。

3.本节课是一节识字课，应该创设各种情境，激发学生的识字兴趣，让学生在快乐中识，在识中去记，这就是设计这节课的出发点。寓教于乐，关注学生的情感体验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态。

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