本课是深圳朗文版英语教材Book9 Unit6 At animal land的Part I 部分。主要是学习Polar bears, lions, hippos和gorillas的生活习性。动物是学生日常生活中非常熟悉的一个话题，加上学生在低年段也学习了对常见动物的简单描述。本课运用概念图的设计理念，让学生学会更加系统地去表达一种动物。

 本班学生为向南小学五年级的跨越班学生。本班学生接触跨越式教学模式已经有4年半的时间，非常熟悉网络环境下跨越式教学“三说两听”的教学模式，学生的学习基础扎实，学习积极性比较高，接受新技术的能力也很强，能在短短的一个多星期内自如地使用概念图的软件。

 1.语言知识目标

          1）了解Polar bears, lions, hippos和gorillas的生活习性。

2. 语言技能目标

   1）根据概念图，用自己的语言描述动物。

   2）能向别人介绍自己最喜欢的动物。

    

3. 能力目标:

    1) 培养学生自主学习的能力；

    2) 培养学生小组合作学习的能力；

    3) 培养学生阅读能力和英语交际能力；

    4）能用概念图绘画出自己最喜欢的动物。

4. 情感目标: 启发学生培养学生爱护动物、保护动物的意识。

认知了解动物的生活习性。

启发学生整合关于动物的知识。

（1）教学课件PPT；

（2）Koko学习光碟；

（3）英语网络教学资源。

（4）Mindmanager软件。

本节课为网络环境下高年级的阅读教学课。我通过设计教学任务，让学生通过自主学习，小组合作交流，概念图，拓展听读等方式提高阅读和口语表达能力。

Step1. Greeting and Warming up. 时间：5分钟。

1. Greetings：

T: Hello, boys and girls. Today we are going to talk more about animals.

Do you like animals? Can you say some animals?

Ss:…

2. Play a guessing game.

T: You know a lot. Now read the riddles and tell me what animal is it?

设计理念：直接导入课题Animals, 并通过Guessing game猜四个riddle激发学生学习兴趣,引入新课。

Step2. Let’s learn. 时间：10 分钟

1. Listen and answer together : What are the other 3 animals in the text?

设计理念：在学生猜出第4个动物是penguin 时，老师在PPT上圈出in cold places, 问“What animals also live in cold places?” 学生回答出Polar bear 后，师引出今天要学习一篇关于Polar bear和其他三个动物的文章。再让学生带着问题集体听读课文。整体感知课文。

2. Let’s learn:

1）Listen and read the text 2 times by yourself.

2）Match.

设计理念：学生自主听读课文，解决难词难句。然后做简单的Match练习检测对四个动物基本特征的了解。

3. Discuss in groups:

1) Read the text in groups.

2) Work in groups and talk about mind map.

3) Discuss in groups and talk more about the 4 animals.

设计理念：检测学生对Match4道题后，老师点明每个句子说明了动物一个方面的特征。然后出示概念图，让学生以小组为单位，根据老师发下的概念图（如上图），讨论补充概念图。深入学习课文。

Step3. Let’s talk. 时间：7分钟

1. Invite 4 groups to report the mind map.

2. Look at the mind map. Choose one animal and describe it.

设计理念：检测小组合作学习的情况，引导学生根据概念图的问题提示，提炼汇报动物的信息。然后让学生根据概念图的提示，选择其中一样进行描述。

Step4. Further reading. 时间：8分钟

1. Listen and read: “Reading 7-9 (required reading)”

“Reading 5-6 (selected reading)” from V-class.

3. T: So, you read a lot about animals. Can you tell me how to describe a animal?

设计理念：让学生通过拓展听读，了解更多关于动物的信息，拓展学生的阅读能力。启发学生应该从哪些方面去描述动物，师生共同完成一个以动物为主题的思维导图。

Step5. Let’s Share. 时间：8分钟

1. Let’s talk: What’s your favorite animal?

2. Use your mind map to talk with your partner.

3. Invite 2-4 students to share their topic by using the mind map.

设计理念：在学生阅读了大量的动物文章，已经了解该从哪些方面去描述动物的基础上，让学生选择自己最喜爱的动物，先设计概念图，然后根据概念图在小组内交流。通过概念图的使用，锻炼学生的发散思维和逻辑思维能力，同时通过描述锻炼提高学生口头表达能力。

Step6. 文化渗透：时间：1分钟

启发学生：Animals are our friends, we should love the animals and protect the animals.

设计理念：启发学生热爱动物，保护动物。

Step7. Homework: 时间：1分钟

1. Make a poster about animals.

设计理念：让学生制作一张关于动物的poster, 对课堂的mind map的延续，poster里要求图文并茂，并有一篇作文，锻炼写作能力。

unit 6 Part I1.ppt