巨人的花园说课稿.doc

《巨人的花园》说课稿

三十四团中学 蒋红伟

1．教材地位和作用

《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。

2、教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

3、设计理念

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

4、教学目标

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：

１、有感情地朗读课文。紧扣“花园的变化”这一主线，抓住重点语句，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

２、明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

5、教学重难点

【教学重点】

根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

【教学难点】

明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。体会这篇童话在表达上的突出特点。

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。

书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

（一）复习旧知，导入新课

情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂开始我设计了这样的一个环节，我以四副春、夏、秋、冬的美景图片以及花园里常年洋溢着孩子们的笑声的图片导入新课，让学生回顾了上节课的学过的内容，进一步了解了巨人的花园曾经是一座美丽的花园，使学生能更容易进入课文情境，为下文做好铺垫。

（二）细读探究

我先以第6自然段的内容，引入话题，在温暖的春天里而巨人的花园会这么的寒冷与荒凉，花园为什么会有这么巨大的变化，让学生找出原因，引出巨人训斥孩子们的三句话，我紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度

　 巨人见到孩子们到花园里去玩耍，大声叱责，为了让同学们弄明白巨人为什么叱责，怎样叱责，联系上下文，让学生想想巨人说这些话时心里是怎么样想的，巨人说话时可能是什么样子？不光让学生说，还（尽情地展开学生想象的翅膀）让学生把想象的情景模仿出来，学生通过语言、动作、神态把巨人这个童话人物的自私、霸道的形象淋漓尽致地表现出来，这样生动形象的表演，既调动了学生学习童话的兴趣，又让学生理解了童话的内容。

然后，我又把话题转到第五自然段，“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。”从重点词“砌起围墙”、“ 竖起”、“ 禁止入内”再一次感受巨人的任性、冷酷，并引导学生理解这冰冷无情的围墙和“ 禁止入内”的告示牌不仅仅围住是巨人的花园，还围住了寒冷、孤独、荒凉，与前面的美丽的情景形成了对比。

接着，再通过读中促悟的方式引导学生进行想象，当小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人时，他会对巨人说些什么呢？这样的教学既训练了学生的想象思维，又体现了童话故事在表达上的特点。通过这样的朗读对比，加深了学生对课文的理解和感悟。使学生理解了 “没有孩子的地方就没有春天。”而这个“春天”也不仅仅指的是春夏秋冬的春天，还指的是爱、快乐、幸福……懂得快乐要和大家一同分享的道理。我之所以这样设计，是因为本课表达的最大特点就是内容的对比。这样循序渐进，步步深入，在引导学生理解语句、明白道理时，自然就能水到渠成，迎刃而解了。
最后，美读小结，升华情感：看，巨人是多么幸福，孩子们，让我们带着这种幸福与快乐的情感，一起来读读文中的最后一段。

（三）拓展阅读

根据跨越式“211”教学模式，以本篇课文的内容为题材，阅读几篇童话故事，进一步感受童话的魅力。

（四）小练笔：

根据四年级学生特点，我设计以本篇课文内容续编童话故事：让我们一起来动手续写：巨人推倒了围墙，在花园里与孩子们过着幸福的生活……

请同学们展开你们想象的翅膀，接下来会发生什么事？

板书设计：

自私、任性、冷酷——赶走春天

巨人的花园 （对比）

醒悟——分享快乐