2013年10月黑龙江崇文学校跨越式课题指导

2013年10月13日至10月15日，北京师范大学跨越式总课题组丁国柱博士、张媛媛老师、王赫男老师、陈露老师到黑龙江省绥化市兰西县崇文实验学校进行了课题指导。学校张梦鸿校长、张冰莉校长、田东风老师等接待了课题组一行。

针对崇文实验学校现实情况，总课题组采取模式培训、集体备课、听课、评课等多种形式开展课题常规指导。本次指导活动开展了专题培训与集体备课交流共6场，包括中高年段语文单元整合教学模式、英语中高段教学药要点及写的渗透、高级资源检索、师生共读交流会等；并听取了中高段语文及英语学科总共9节，并与课题教师进行了深入的研讨交流。

【崇文实验学校课题现状】

总体来看，崇文实验学校的领导对跨越式课题理念具有深刻地理解，也给予课题开展极大的支持，在这样的基础上，跨越式课题取得了非常显著的效果：课题教师与学生能力均有大幅提升，尤其学生在语文写作创作方面表现出惊人的能力，英语交际能力也有了非常显著的提升。

而现实的问题包括：语文组教师对单元整体教学模式有了一定的了解，但是实施运用情况欠佳；英语课题组教师对跨越式中高段教学存在较多疑问，同时在英语学科单元整体备课与教学方面缺乏认识，尤其对单元复习课如何体现跨越式的理念概念较为模糊；教师在教学资源的检索能力方面还需要进一步提高；师生共读活动开展缺乏上位的引领与提升。针对现实情况，课题组制定了本次指导计划，指导工作重点如下：

【本次课题指导活动重点】

1、语文学科单元整合教学专题培训。

主要内容包括：中高年段语文单元整体教学模式讲解、案例研讨、集体备课。旨在让中高年段课题教师进一步深入理解跨越式教学理念、把握跨越式中高年段单元整体教学模式，并通过案例形成对跨越式教学实践的直观认识，最后通过集体备课的形式学以致用。

2、英语学科中高段教学要点专题培训。

主要内容包括：中高年段英语跨越式教学要点与写的渗透、案例研讨、集体备课。旨在让中高年段课题的教师深入理解跨越式英语教学单元整体备课与实施的模式、把握中高段英语跨越式教学要点，并通过案例形成对跨越式教学实践的直观认识，最后通过集体备课的形式学以致用。

3、语文、英语听课评课。

课题组将听评语文、英语学科课题教师的课，并结合评课过程解答教师平时课题实施过程中遇到的问题，尤其是语文单元教学中的问题、精加略课型的打磨，以及英语教学中“写”的实施。教师在集体备课后进入课堂实际操练，在实践中学习、感悟模式，并通过集体研讨找出培训盲点与其他问题。

4、师生共读交流座谈。

崇文实验学校的教师在师生共读模式实施和理念理解方面已经取得了较明显的成绩，课题组将检查师生共读活动的开展情况，并了解教师在实施过程中存在的困惑和问题，共同研讨解决的方案和策略，以期推动师生共读进一步深入开展。主要努力方向：群体研读环节的互动交流有待加强，话题除教师指定外，也可以在学生研讨的过程中生成，最终形成汇报展示作品；反思回读的实施，充分发挥网络和信息技术工具及学习元平台的作用。

5、校本教研研讨与推进。

课题组将检查学校校本教研活动实施情况，并与课题教师共同商讨，解决教师存在的现实问题，推动教研专题的进一步实施。

以下是北师大课题组于2013年10月13日-15日三天活动的安排表：

1. 资源检索专题培训

网络资源检索培训由课题组丁国柱博士主持，他针对教室门存在的资源检索中存在的现实问题，补充并演示了网络搜索资源的方式方法，并共享了不少优秀的资源检索的网站，为崇文实验学校课题教师有序、系统、便捷地查找拓展资源提供了参考和借鉴。

图1 丁国柱博士进行网络资源检索培训

图2 网络资源检索培训现场

（二）学科教学专题培训

2013年10月13日上午，语文学科跨越式单元整合教学专题培训由课题组王赫男老师主持，她就相关的理念、模式、策略方法帮老师们在原有的基础上做了进一步梳理，并通过案例学习借鉴他人的做法，当天下午开展了以单元为整体的集体备课活动。

与语文学科并行开展，英语学科的中高段教学要点及写的渗透专题培训由课题组张媛媛老师主持，她针对老师存在的教材分析、单元整合、写的处理等方面的问题进行了解答，就低段与中高段的校本教研活动开展进行了交流，同时就英语课外活动组织与集成形式进行了交流。当天下午进行了集体备课交流。

图3 王赫男老师在做语文单元整体教学专题培训

图4 张媛媛老师在做英语中高段教学要点专题培训

（三）听课评课

2013年10月14-15日两天，课题组成员集中听取了7位教师的9节现场课，其中5节语文课，4节英语课。具体安排如下：

图5 语文组交流现场

图6 王赫男老师在评语文课

图7 张媛媛老师和陈露老师在听英语课

图8 英语李晓娜老师在上课 图9 英语杜宏玲老师在上课

图10、11 三年级学生在完成自主说

图12 张媛媛老师在评英语课

从听课效果来看，语文教师对单元整体教学的精髓还需要再加强学习和理解，另外教师主导，学生主体的理念体现不够充分。教师对单元教材的把握和处理缺乏整体把握，另外灵活性不够。这就需要加强中高段教师单元集体备课与教研，并加强实践探索，在集体备课中求进步，在实践中把握单元整体教学的精髓和灵魂。

英语学科教师整体上个人状态较为良好，学习积极性较高，易于接受新事物，也勇于尝试将新鲜的内容纳入课堂教学中，并且低段和中高段校本教研选题较贴合现状，其中低段是语言知识滚动的研究，中高段为中高段中写的融入策略研究，均具有较高的研究价值。但是也存在一些问题有待研究和提高，如中高段支架不够灵活，跨越式单元整体备课与单元复习课方面还缺乏实践，知识滚动这个校本教研的实施方面还有一定的局限等，这些问题也需要教师们在实践中不断摸索，加强集体备课和教研来解决。

（四）师生共读交流会

2013年10月15日下午，课题组张媛媛老师就师生共读活动开展情况与各年级语文教师进行了交流及思维碰撞。各年级共读的书目分别为：一年级《安徒生童话》，二年级《木偶奇遇记》，三年级《尼尔斯骑鹅旅行记》，四年级《笨狼的学校生活》，五年级《夏日历险》。

图13 张媛媛老师在与语文教师开展师生共读交流研讨

通过交流发现，各年级选择的书目均较为贴合学生的特点，能够吸引学生的眼球，激发学生读书的兴趣，都是值得师生共读的经典书目。但是，教师们在共读活动设计中缺乏与特定书目密切相关的目标定位与专题设计，提出的问题仍集中在微观层面，中观层面、宏观层面把握整本书的设计较少，同时学生思维碰撞的活动设计可以更加完善，反思回读环节的处理可以更加上位一些，尽可能体现学生元认知的过程。共读活动的实施仍走在探索的路上，需要大家的共同努力摸索前行。

总体来说，学校领导对于此次跨越式课题指导活动给予了高度重视，在三天的指导活动中，崇文实验学校各位课题教师表现都非常优秀，总体上表现出了积极思考，努力探索的精神。希望学校在今后的教研活动中，进一步紧抓集体备课和集体教研，相信在优秀的领导和教师共同努力与潜心钻研之下，跨越式课题会在崇文实验学校这片沃土结出更丰硕的果实！

制作人：陈露 张媛媛

2013年10月21日

基础教育跨越式发展创新探索试验总课题组

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