学习元 · 芳村实验小学刘慧玲《我的伯父鲁迅先生》+《有的人》精加略

芳村实验小学刘慧玲《我的伯父鲁迅先生》+《有的人》精加略
普通类
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
内容
《我的伯父鲁迅先生》+《有的人》精加略
第二课时教学设计
芳村实验小学刘慧玲
学习目标
1、继续学习《我的伯父鲁迅先生》第四、五段内容，能有感情地朗读，在读中提升情感，进一步体会鲁迅先生的高尚品质。
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3、通过反复揣摩人物语言、动作、神态体会鲁迅“博爱”的胸怀的同时，继续学习人物描写的一些基本方法。
4、通过课内外阅读资料拓展视野，学习《有的人》了解诗歌中对比手法运用的特点；懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理，学习鲁迅的伟大精神。　　
教学重点：
引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，深切感受作者对鲁迅先生的深厚感情。并通过朗读来表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
教学难点：
理解含义深刻的句子。
课前准备：
课件，相关课外阅读资料。　
教学过程：
复习回忆,感受爱。

1．师：上节课，我们一起学习了《我的伯父鲁迅先生》一文，我们知道了鲁迅先生哪些事？今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界……　　

2、在“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”中鲁迅先生给你留下了怎样的印象？

3、是呀，先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。

4．当小周晔想到再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！（出示句子）齐读。

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。　

二、学习新知，体会爱

1、但看着数不清的各色各样的悼念的人，小周晔深感疑惑。为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴？下面让我们继续用自己喜欢的方式读读周晔回忆的两个小故事，然后用波浪线把最能够拨动你心弦的句子画下来，多读几遍，想想你体会到什么，并做上批注。

2、学生自学。

3．汇报。　

⑴、学习“救护车夫”

句一：“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”

A.了解具体写了伯父和爸爸救助车夫的过程，结合图片体会作者通过动作描写，重点理解“半跪”，来表现他的高尚品质的。

B.品读体会。

C.小结过渡：刚才，这位同学抓住了鲁迅救护车夫时细致的动作描写，体会到他对老百姓的浓浓爱意。这个故事确实非常打动我们。在“救护车夫”中，如果你把目光投向周晔，还有哪些能拨动你心弦的句子，继续把它读出来吧！

句二． “天黑了……在路上跑呢？”　体会幼小的周晔也被感化，她是善良的孩子。

句三： “伯父又掏出一些钱来……绷带也给了他”　体会鲁迅先生的细心和关切之情。　

句四：“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”（出示）　　

　　A.理解两个“清清楚楚”。

这里连用了两个“清清楚楚”，周晔她“清清楚楚”干什么？还记得上节课，在“趣谈《水浒》”、“笑谈碰壁”中鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？联系当时的时代背景，此刻，鲁迅先生在想些什么呢？（学生交流）

　　B.进一步体会鲁迅的爱心。

有了这样的体会，你们再想想，如果说小周晔她“清清楚楚”的仅仅是伯父的面庞，那么周晔长大成人之后，直到现在，她“清清楚楚”的，难道仅仅是伯父的面庞吗？还有什么？她“清清楚楚”的还有什么？（伯父那颗爱心、痛心、泪心……）

短短的两句话，包含着不尽的情思。作者通过对鲁迅先生的神态、动作的描写让我们形象的体会到先生的痛心、先生的愤怒、先生的焦虑，那是因为他对劳苦大众深深的爱呀！

C.品读体会。

　　5．小结：就是这样一位让人动容的鲁迅走了，他才56岁就离开了我们，从此以后，劳苦青年再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，也或许根本与鲁迅素不相识，只见一位：（出示）　齐读。

　　　　一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。　　　　——巴金《永远不能忘记的事情》（有删选）

　⑵学习“关心女佣 ”。

A.在“救护车夫”中让我们感动不已，在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？

　　B.汇报，说说体会。（出示阿三说的话）。

C.引读品味。

D．显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的爱，想着想着，不禁潸然泪下……在巴金的《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：（出示）学生接读。

　　　　两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。

　　　　——巴金《永远不能忘记的事情》（节选）

四、总结升华，深切感受.

1．感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写到：（出示）学生齐读。

　我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。

　　　　——巴金《永远不能忘记的事情》（节选）　　

　2．现在，把所有的“泪”联系在一起，你想想，对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？正如周晔在课文最后所写的（出示最后一节）齐读；正如我们每一个人所深切体会到的……　（再读）

五、拓展阅读，感悟主题。

1、拓展阅读：巴金《悼鲁迅先生》

2、学习诗歌《有的人》。

A.诵读全诗，整体感知

范读；

提出自读要求：读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏；

检查指导朗读。　

B.自主感悟，自由表达

自主研读后四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法）

C.集体交流学习心得。

D.品读。

F.小结：这首诗很特别，这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，先反后正，使正反两面的形象更加鲜明，主题更加突出。评判那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂鲁迅为人民无私奉献的可贵精神。同学们，人民的感情是真实的、真诚的、就让我们再次通过真情的流露来怀念那些为人民做牛马的人吧。齐读。

G、练笔：学习这首诗，相信大家已经对诗中的有的人，乃至有些人，有了自己的认识了。该诗给你什么启迪？我们要做什么样的人？尝试把自己的感受写下来。