读《教育智慧从哪里来-点评100个教育案例（小学）》感悟

鼓楼小学 陈英娴

《教育智慧从哪里来-点评100个教育案例（小学）》这本书从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。

给我感悟最深的一段话是：教师的最重要任务是帮助学生深入具体地分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维习惯是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。

在书中，王老师多次提到，教师要有研究的心态对待学生，孩子们许多调皮的做法，多数时候源于一个纯朴的理由。我们如果不分青红皂白就加以批评指责，打掉的不是孩子的缺点，往往是孩子对我们的信任。我们不能只想到自己的感觉，从自己的角度看世界，如果能从孩子的角度来分析，保证立足点的多元化，就是教师的智慧，机会把一次次的麻烦酿成快乐。现在的孩子总是有很多的奇思妙想，在我们看来很怪异的事情，他们都可能做的出来。即使这样，我们也要有一种研究问题，才能解决问题的心态，挠有兴趣地研究学生，有针对性的帮助每个学生。传统的教育理念是，教师是权威，学生只要按照老师的要求去做就可以了，按时，保证质量完成老师布置的任务，那么这样的学生就是好学生。因此，教师们就不考虑学生想什么，喜欢什么，这样培养出来的孩子，我们是有目共睹的：学生个性、创新意识被扼杀，许多的学生就是被动学习的机器，那千篇一律的只会学习的孩子慢慢地变得沉默和痴呆。

那么，怎么样才能培养出适合现代社会需要的学生呢？王老师给了我们答案，那就是立足多元化，特别是站在学生的角度上考虑问题，孔子讲“因材施教”，王老师是怎么样来对待不同的学生的呢？第一、把握住学生的心理，尊重学生的个性，掌握学生的成长的规律。第二、全面了解学生的成长的家庭环境，形成家校合力。第三、打破以学习成绩来评价学生优劣的惯例，突出学生的主体地位，老师在学生原生态的成长中做个好人。凸显教育的人性化，教师必须学会追根溯源，追根溯源就是一种研究、探究、就是科研。同时，教师要把自己的身份剥离出来，才能谈得上对人的尊重。在一定程度上，平等地和孩子交流，真正做到把孩子当成是“科研”对象，而不是“管理”的对象。

总之，读了王老师的书使我深刻的感悟到：“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要用心去了解他们、研究他们。”去挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得！

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