教育智慧从哪里来》读书感悟

    几次下载都失败了，费尽周折，我终于读到了这本书《教育智慧从哪里来》。

    王老师在这本书里，用100个发生在小学的经典教育案例，谈了他对当前众多教育案例的看法，告诉教师们遇到问题可以怎样去思考，才有解决的希望。

    作为老师，我对这本书所表达的教育智慧和观点有很多共鸣。读完这本书之后，我感触也很多，这本书再让我懂得：身为教育者，既要有爱心，又要有教育智慧，才能更有效地教书育人。

    通过读书和思考，我认为，要拥有这些教育智慧，必须做到以下几点：首先要学会控制自己的情绪。我们在平常的工作中，面对调皮淘气的孩子，不可避免地会遇到一些令自己心烦的事情。这时如果能控制好情绪，避免冲动，再冷静客观地分析、处理事情，先处理好心情，再处理好事情，那么你就是有智慧的。其次，就要避免武断。对于一个教师来说，过于信赖自己的教育经验，有时比没有经验更糟。他没有好好午休，一定是他故意捣乱；他老是淘气，这件玩具坏了一定是他干的……于是理所当然地指责、训斥、惩罚。其实，有时候静下心来想一想，如果把这些“一定”换成“可能”，在发现和处理之间多一步调查，那么事情有时就会是另一种状况，另一种结果。虽然这样会更加费时费力，但教育毕竟不是制造零件，我们应该对孩子的成长负责。第三，也是最重要的一点，就是要学会思考研究。“成功的关键不在于答案，而在于知道如何寻找答案。”《爬树风波》一文，告诉我们批评只是一种带有情绪性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育。身为教育者，我们不但要从自己的角度看问题，还要尽量从孩子的角度看世界。当你理解了孩子，批评孩子肯定能找到非常自然的角度，孩子也就更容易接受，才能正确地实施教育与批评。因此，做一个智慧的教师，要求我们在教育过程中遇到问题，不是以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制，而是重在思考和探究，积极探求学生表象背后的深层次的本质原因。遇事“三思而后行，不忙于下结论”。先了解情况，再思考，了解和思考之间蕴涵科学的探究，才能切合实际地解决问题，从而引导学生不断进步。

   读完《教育智慧从哪里来》，我明白了：“智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。”爱心，是感性的；而智慧，是理性的。在教育工作中，我们不仅需要爱心，同时还需要智慧。