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何香凝-叶丽英 教学片段
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教学情境
本环节是一年级英语口语第一学期 Unit 6 I can jump的第一课时Let’s sing的拓展听读。通过播放一个做梦的动画，让学生通过I can ...表达自己能做的事情和以及愿望
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教学片段
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分享原因
该环节充分调动学生的积极主动性，让学生在情境中谈论自己的能力和愿望。
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适用范围
动词drive、fly等以及句型 I can ...的教学
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教学ppt
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教学反思
注重对学生思维能力的培养，增强学生的学习兴趣和自信心
虽然学习者是入学还不到一年的小朋友，但在英语的教学过程中，我很注重对学生思维能力的培养。本课在最后综合说的环节都体现了这一点。在最后综合说环节，为了培养学生的思维能力和学习的自主性，教师为学生提供两种不同的情景结果，让学生自由发挥，自主选择。
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收获与进步
有知经验和新知学习有机整合，提高学生的语言综合能力
目前，广州的一年级英语课一周只有一节（40分钟），很多教师担心由于学生的回生率太高而难以保证教学的效果，因此“半节课左右时间用于复习前面学过的内容、半节课围绕教材内容进行新授课教学”这种现象非常普遍。为了提高课堂的教学效果，在复习、新授、巩固等环节中我都注意旧知、新知、扩展内容的有机结合，实现语言的累积性发展。如在复习环节，我通过师生对话，同位对话，朗读小诗歌，演唱英文歌等活动，激起学生开口的欲望，唤醒旧知，为下文的语言学习做好充分准备。在新授环节，我抽取的主要句型，让学生进行俩俩会话；在拓展听读环节，我通过语言情境的需要将学生的已有的英语学习经验和新知和扩展知识进行综合，这样既可以降低学生旧知的回生率，又使知识的学习不断地得到滚动式发展，体现学习的循环和联系性，培养学生的语言综合运用能力。我的困惑
在两两说环节中教师很难兼顾到后进生的参与情况
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我想要学习的内容
在综合说环节如何提高学生说的兴趣，让他们乐意开口说英语
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本月目标
关注后进生的课堂参与度，提高学生说英语的兴趣
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