搭石教学反思.doc

《搭石》教学反思

南山区大磡小学钟嘉欣

《搭石》这篇课文语言质朴，营造了秀美的意境，通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的画面，赞扬了他们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

根据本文特点，我的教学设计围绕以读代讲、以读促悟，通过采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景”这一句来寻找美。在教学中以学生自读自悟为基础，想引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。想把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终。但课堂中学生的反馈未能像预设中活跃积极，于是我临时改变教学设计中的某些环节，想通过更多的朗读来促进学生的感悟和理解，也导致了疏忽某些重要的教学环节，未能完成教学内容，实现教学目标。

虽然预设时考虑周全，但是真正教学时没能达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在的不足很多：

 1．这堂课师生之间的互动太多，学生与学生之间的互动几乎没有。其实在最后一段中心句的理解环节，学生的反馈较弱，这里可以添加同桌交流或小组讨论环节，促进学生的感悟。   

2. 对学生生成语言的评价应更为丰富，多鼓励学生，交流深层次的语言，而不是单纯重复学生的回答。

3.由于临时更改教学环节，忽略了多种形式的朗读指导，如指名读、评价读等，导致齐读环节太多，没有什么效果。

4.对于这篇文章的内涵还没有讲深讲透，学生思维受到限制，也缺乏语用功能的训练。

5.对于过渡语、问题引导语的还需要更加简洁。

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