《自选商场》第二课时教学反思

南山区大磡小学 刘湖湘

在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：

  1.课堂教学生活化

新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的目标。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。　

2.课堂教学活动化

贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。　

 3.激励性评价贯穿课堂始终

 新课程倡导对学生实施发展性评价，即关注全人的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的的建构作用。突出评价的激励与调控的功能。而课堂上我们老师对学生的学习情况的评价应该是最直接、最频繁的，当然课堂评价的主体也是多元的，既有教师评价又有学生评价、个人评价；然而教师作为学生学习的引导者、组织者，教师的课堂评价作用尤为重要。评价对整个课堂学习氛围的调控作用很大。对增进老师的亲和力、提高学生的参与学习的欲望、动脑的积极性、课堂表现、学习自信心、良好的听课习惯等都有帮助。我在整节课堂，始终不忘积极的鼓励学生，如：你的话说的很完整。你的朗读让老师听出了自选商场的东西可真够多的。等等。

 当然也有很多不足之处。

1.板书方面，如果换成字词的话，这样更有助于孩子识记生字。

2.在跨越式模式——211，这一时间把握不到位，在课文的处理上，倘若更精辟些，就更好。

3.学生的打写速度，有待加强训练。

总之，   我相信通过我们的不断努力，孩子们会一天比一天有进步。

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