《教育智慧从哪里来》读书笔记

三十五团中学 张 宏

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”《教育智慧从哪里来》就是这样的一本好书。作者王晓春老师对每一个案例的点评和剖析，深入浅出，人情人理，发人深思，无不闪现出其深邃的教育理念和教育智慧。读完全书。一种科学的教育思想给我留下了深刻的印象：教育需要爱，爱更需要智慧。

做为一名教师，热爱教育事业、给予学生无私的爱是一个最基本的条件，但仅凭着对事业的热爱，对学生的热爱是远远不够的，我们应该拥有先进的教育教学理念、掌握一流的专业知识和技能，我们应该赋予“爱”更多的智慧、更多的热情、更多的艺术、更多的理性。我们想一想，家长对孩子的爱是要远超过我们的，但为什么有些家长却在教育孩子的问题上栽了根头呢？答案很简单，他们对孩子的爱缺少智慧、热情和理性。

我们要善于分析不同年龄段学生的心理和生理特点，抓住一些问题本质。这两年来，一直从事低段的教学工作，低段学生的一个最显著问题就是注意力不集中、没有良好的行为习惯，这对我们提高孩子的各方面素质是一个很大的障碍。一直以来，这个问题，都没有很好的解决，通过拜读此书，我有了更深刻的认识。孩子的注意有两种：有意注意和无意注意。有意注意是主动的收敛的，无意注意是被动的散漫的。现在有不少孩子有意注意水平很低，东张西望，不知道自己在干什么，不知自己想干什么，不知自己该干什么。他们虽然坐在教室里，但并不是“学习者”。而无意注意的规律是：哪里声音大，哪里色彩鲜艳，哪个人动作怪异，什么事情新鲜好玩，他就会往哪里看。为此，在教学中必须从他们生理、心理所处阶段出发，灵活多样的采取方法吸引学生的注意。一种方法集中连续实施的时间不能太长，以免使学生感觉厌恶、疲劳，分散注意，从而出现讲话、做小动作的现象。以一种方式为主，伴以其他方式交替进行，降低学生的紧张度。

总之，在教学中我们应该从学生生理、心理发展规律出发，采取多种多样的方法，多以身边熟悉例子介绍，甚至穿插一个故事，一个笑话，绝对不能单一化，从而有效的使有意注意与无意注意相互交替，让学生松紧结合，在轻松、愉快的气氛中学有所得、学有所成。

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