I'm proud of my hometown.pptx

一、教学内容分析：本单元是PEP六年级上册第二单元。本单元教学内容是围绕 “问路以及指路” 这一话题而展开。通过课堂教学，学生能询问并回答有关的公共设施的一些单词如hospital, library, cinema, post office,表示方位的词如：east, west, north, south, next to, near以及问路和回答问路的一些表达式如turn left/right/ get on/off /go straight/walk east…。本课拟将所学内容和学生的生活实际相结合，通过话题引起学生为自己的家乡而骄傲和自豪，培养学生再生活中发现美，欣赏美以及热爱自己的祖国，热爱自己的家乡的情感。

二、学情分析：对于我校小学六年级的学生，本单元的很多单词都是以前接触过的，但是就着本单元这样的话题还是第一次接触，学生学习了音标，大部分学生能够看着音标读出本单元的单词和句型。所以认读上基本没有什么问题。学生也具备了一定的自主学习能力，能进行简单的语言交流。但是由于平时的教学更多的是关注学生的口语表达，对书写上有些忽视。

教学

1．能够听说读写本单元的四会单词library, post office, hospital, cinema, bookstore, re, where, please, next to, turn, right, left, straight, 能够问路并回答。

四、教学重、难点分析

本课重点：能够运用本单元内容表达某地所在的位置以及采用何种方式到达该地

本课时的教学难点是运用所学内容结合生活实际的语言运用。

五、教学步骤和设计思路：

1． 口语交流：和学生进行课前交流，师生互相问候，通过交流引出本课课题并引导学生理解home town的中文含义。（设计意图：体现语言交际为中心的教学思想，通过交际的方式点题，为下一步的学习做铺垫）

2．呈现复习新知识单词library, hospital, post office, ….

Who is she? She’s Miss Hu. She is from Beijing.

She wants to know something about our home town.

What’s in our hometown?

（设计意图）：胡一菲是非常有名的电视人物，学生对她很熟悉，引出情境，让学生根据支架给胡讲讲库尔勒有些什么公共设施，复习有关的单词和句型There is a… Is there a…?

3.复习巩固以上有关公共设施的单词，将四会单词落实到书面表达。

（1）Miss Hu wants to post a letter, where can she go?

She can go to the post office.

Read the passage and pay attention to the words like “post office”

（设计意图）设置情景，胡想去寄信，她该去哪里？引导学生回答出来，然后让学生听读短文，在听读短文的过程中自主复习有关公共设施的一些单词，体现学生的自主学习。同时在听读的过程中用笔圈出有关的单词，引导学生归类和形成有意注意的意识。

(2) 在小组内反馈学生所圈内容，学生可以读写或者拼读这些单词，然后教师集体反馈。

(3)学生自主完成练习一。（设计意图）(4)集体反馈。

（设计意图:学生通过听读和自己读短文的形式复习有关的重点单词，体现学生的主体同时通过组内反馈和分享以及完成书面练习的形式将四会单词落实到写）

4、教师提出质疑，进一步复习有关的方位词。

She wants to go to the post office, but where is the post office?

(1)、听读短文2-3， 找出有关的单词和短语。（同上）

(2)、完成练习二并反馈。

5、（1）教师归纳有关问路的表达，让学生通过听读资源自主总结有关的回答问路的表达式。

胡要去邮局，她会问你Excuse me, where is the post office? Excuse me, how can I go to the post office, or can you tell me the way to the post office? 读对话试着找出你能用来回答别人问路的表达式。

设计意图同上。

（2）反馈。将学生反馈内容板书在黑板上。这是本单元的重点和难点内容。

（3）交际。你来给胡。。说说库尔勒的大致情况。

What’s in your city?

I want to … where can I go?

Where is …

How can I get to …?

By bus?

Which bus?

And then?

设计意图：将所归纳的内容进行口语交流。争取达到学以致用。

6、综合输出。

库尔勒市我的家乡，我爱库尔勒。我为库尔勒感到骄傲和自豪。库尔勒最让我引以为豪的是什么地方。。怎么去？在那里能够做什么？教师给出示范，学生根据示范说说自己的想法。

7、课后作业，小练笔I’m proud of my hometown.