计存荟 宁夏海原树台中心小学

李 敏 北京师范大学现代教育技术研究所

本课是人教版小学英语新起点一年级上册教材中的第7单元Fruit的第一课时。这一单元的主要教学内容是围绕着生活中一些常见的水果展开，包括常见水果的名称、颜色及表达对水果的好恶等内容。本课时作为本单元的第一课时，主要教学内容是6种常见水果的表达以及对水果好恶的问答句型，在此基础上掌握拓展句型I want a...。

学习者是7—8岁的儿童，对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己。学生们原本都是英语零学习起点的孩子，经过之前6个单元的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，能够进行简单的日常问答。对于本节课的学习中要涉及到的常见颜色的单词与句型、what问句，大部分学生已经掌握，在此基础之上进行本课的教学。

• 知识与技能：

1.学生能够理解课文第一部分儿歌内容，并且能说出六种水果的名称词，即apple，banana，melon，peach，pear，orange，并能够用red，yellow，green，pink表达水果的颜色。

2.学生能用what do you like? I like...这一句型询问和表达对某种水果的喜好，能听懂拓展句型 I want...（某种水果）并且大部分学生能够表达。

• 过程与方法：

1.通过师生对话、同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习、用英语进行交际的过程与方法。

2.通过与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。

• 情感态度与价值观：

1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；

2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高。

• 重点

听懂并说出六种水果的英文表达：apple，banana，melon，peach，pear，orange。

在对话中使用句型What do you like? I like...。

• 难点

准确发出单词pear，melon，orange中元音。

教学设备：黑板、一台笔记本电脑、电视。笔记本电脑播放内容可在电视机上展示供学生观看。

课程资源：导入部分的视频、课文听力的音频、扩展听读部分的视频、动物图片和水果图片。

Step 1: Warm up.

Sing a song. What color is that?

歌曲是教师从网络上搜索的一个关于color的视频，其中包括几种常见颜色的表达，简单易学，用于帮助学生回顾表示颜色的单词的说法，全体同学都能够很好地参与进来。

Step 2: Listen and learn new expression.

1. Listen to the audio of the first part.

I like an apple sweet sweet.

I like an apple to eat eat.

I like a banana....

I like a melon....

I like a pear....

I like a peach....

I like an orange....

T: Try to remember the words of the fruits when you listen.

看3遍视频，要求学生在看的过程中，结合视频中的图片和单词，熟悉各种水果的读法。听力材料中的sweet和eat不是教学重点，教师可适当提示，学生理解即可。

2. Ask and answer.

利用PPT呈现本课所要学习的水果的图片和单词，师生问答，讲授单词。

T: After listening, who can tell me what is it in the first picture? What is this?

S: It is an apple.

T:Is this an apple?

S: ....

T: OK, read after me, ...

利用本段对话，进行6种水果单词的讲授，注意在学生说出每种水果后，教师要进行领读和指导朗读，尤其是针对本课的难点中所提到的一些单词中元音的发音要对学生进行重点指导。

在学生能够基本掌握各种水果的说法后，利用下面一段对话对表示水果的单词进一步练习。

T: There are so many fruits, now who can tell me what do you see and what color is it?

S:I see a red apple``````

这段对话采用首先采用师生对话的形式，教师与学生进行3-4组，根据学生对单词的掌握情况对一些单词进一步进行强调。注意这里要提问不同水平的学生以检验对单词的学习效。

3. Learn new sentences and practise.

教师出示含有上面学过的水果的图片，在学生学习了6种单词的说法及其颜色后，利用下面的对话进行I like...句型的讲解。

T: I like an apple, what do like?

S:I like....

在教师与3-4名学生进行示范后，请学生两两合作进行提问和回答，之后请3组学生汇报。

4. Listen to the audio of the first part again.

在学习了新单词和I like...句型后，再听2次第一段课文录音，要求学生跟读理解。

Step 3: Listen to some extending materials.

--What is this?

--It is a yellow banana.

--Oh, I like bananas, do you want a banana?

--No, thank you, I want an apple.

听3遍，教师提示学生“a yellow banana”，“I want...”等表达，保证大部分学生能够了解这段对话的大意。

Step4: Make a conversation.

利用本课所学的水果图片，进行下面的对话。这段对话，教师和学生先示范2-3次，再由学生两两一组进行练习，最后由2-3组学生进行汇报。

-- What do you like?

--I like ....

--What color is it?

--It is ....

--Do you want ...?

--Yes, I do. / No, I don’t.

Step 5: Summary. What do you learn today?

本课是在基础教育跨越式发展课题指导下“以言语交际为中心”理念支持下进行的教学设计。在课堂教学各个环节中，强调英语学习的交际性，激发学生的学习兴趣，促进学生能力的提高。

1.教学目标清晰明确，紧紧围绕教学目标进行各个教学环节的设计，各个击破。

作为一节新授课，本课教学目标在知识技能方面十分清晰，包括单词、句型两大方面。因此在活动设计上，充分利用课本资源，层层递进地完成了教学目标。首先利用课文第一部分的听力导入新单词的学习，之后利用课文第二部分的听力材料巩固学生对单词的掌握，最后再利用第一部分材料进行句型I like...的教学。这样的处理，各个击破本课的教学目标，取得了很好的效果。

2.各个教学环节的设计充分体现了英语学习“以言语交际为中心”。

英语学习中“言语交际”是至关重要的，在本课的设计中，听读材料、师生对话、生生交流提供了不同层面的交际。听读材料为学生提供了知识应用的情景，促进学生将所学知识应用到日常交流中，也为生生交流提供了素材基础。师生对话起到了示范的作用，进一步进行的生生对话使得每个学生都有说英语的机会，同时同伴互助可以增强英语学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。

3.充分利用各种教学资源

本课的课程资源包括导入部分的视频、课文听力材料动画、扩展听读部分的视频以及教学PPT。导入部分的视频起到了很好的吸引学生注意力、激发兴趣的作用，课文的音频和扩展听读的视频，作为学生学习新知的依托、巩固和拓展，促进学生将新旧知识融合，并应用到不同情境之中。

总之，本课的教学中学生的主体性得到了充分的体现，教师积极引导，在完成了课标的教学目标基础之上，又有所提升，相信坚持这样的教学理念和模式，一定能够实现学生的“跨越式”发展，让贫困地区的孩子们与城市里的孩子在英语学习上取得同样的发展。