课时

过程

学生活动

教师活动

第一课时

组建小组

营造氛围

1 确定小组

2 看图说话：谈谈对这些图片的看法，体会

3 讨论：有哪些材质的水杯？

1 成立小组：可以随机分组也可以按个人爱好分组

2 展示图片：各种各样的水杯图片

3 引导发言：“有哪些材质的水杯？”

5 观察记录学生表现

第一课时

提出问题

连接问题

讨论：结合自己的经验，就这个问题发表看法

1 提出问题：“同学们肯定拥有过各种各样的水杯吧。查看塑料水杯你会发现有几种特定的塑料材质，有的塑料不可以用于制作水杯。而那些塑料被允许用于制作水杯，有的不可以。现在我们来研究一下这个问题，做出总结性报告，好吗？”

2 观察记录

第一课时

设定框架

小组分工

1 明确目标和要求

2 明确问题解决过程

3 明确自己在小组中承担的职责

1 讲解：我们用三节课来研究这个问题。这节课我们以小组为单位初步讨论这个问题：对这个问题，我们知道些什么？在此基础上我们有哪些方法？运用这些方法，我们需要学习什么样的知识、寻找什么样的材料？第二节课，同学们仍然以小组为单位来学习，小组每位同学把自己课后收集到的材料都带到教室里来，讨论一下：哪些材料可以帮助你解决问题？然后你们把最好的资料和解决问题的办法汇集起来，用图画、文字或者粘贴图片的方法做成一张海报。最后一节课，我们将举行一个报告会，每个小组有3分钟的时间在报告会上展示你们的海报并告诉其他小组的同学你们对这个问题的看法。我们把其中较好的海报转交给校长，其他海报老师把它收藏起来，作为以后展览用。

2 指导：小组角色分工

3 观察记录

第一课时

引导交流

初探问题

1 讨论并记录：提出与问题相关的已知事实或信息

2 讨论并记录：提出需要学习的内容或信息

3 讨论并记录：制定行动计划

1 指导学生按“问题解决框架表”讨论交流

2 在学生讨论交流过程中引导其正确思维

3 视情况参与学生讨论中

4 鼓励学生独立钻研，激发学生反思

5 观察记录

第二课时

再探问题

成果整理

1 执行行动计划：利用各种资源(查阅资料，调查访问、实验探究等)收集信息

2 讨论并记录：重新考虑先前的主意或假设，并提出新的学习内容或收集新的信息

3 成果整理，形成海报：分析、整理收集到的信息，并选取其中有用的部分制作成海报

1 提供必要资源(见“学习资源设计”部分)

2 及时为学生提供帮助

3 为学生利用资源提供必要的指导

4 适度地推动小组研究进程

5 激励每一位学生参与成果整理，报告撰写

6 观察记录

第三课时

成果汇报

反思评价

1 交流分享：小组各成员共同完成成果汇报(报告会+答辩会)

2 反思质疑：接受其他小组成员对报告的质疑，并作出解答

1 观察记录

2 指导、激励学生参与成果汇报与质疑

3 评价学生表现，肯定成绩