《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第二部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。本课设计了两课时，本节课是第二课时。

1、知识与技能：

   进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。

2、过程与方法：

   把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

3、情感、态度与价值观：

   培养学生说话能力。

   一年级学生好动，争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。学生自控能力不强，需要老师做好课堂调控。通过前几周的学习，学生对汉语拼音有一定的认识，但对借助课件自主学习还不够熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。
 

   教学重点：准确拼读和书写。

   教学难点： 正确、流利、有感情地朗读儿歌。

   1、通过观察图画，说话训练，学习拼音和运用拼音。

   2、拼读和扩展阅读有机结合。

   1、字母卡片。

   2、为本课制作的多媒体课件。

   3、阅读资料。

　（一）、复习z、c、s及整体认读音节（4分）

    做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

//游戏的环节不错！
　

    （二）、看图读词语（6分）

   1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
   2、拼读词语卡片：
　　cā bō li   tuō dì   zuò hè kǎ
   3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
   4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
  

（三）、认读字词，读儿歌。（10分）

    1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
　2、课件出示儿歌，学生自主阅读儿歌，要求：
　⑴不会读的字用记号标出来。
　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

//学习生字部分，“做、了、过、不、乐”的学习可以融合多种读的方法！
　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

//此处为教师带读，是生字回归课文的过程，教师的支架很好！

　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

//此处老师有意识的让学生交流方法，是授之以渔的方式，顶！但后边又涉及到字的音形区分了，建议统一放到第5环节读课文之前。
　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

//评价和建议：教学过程比较完整，思考也比较周全，但是：时间肯定不够！因为您设计的只有10分钟，要完成这么多活动就比较困难了！建议再优化整个过程，如“了”字的多音可考虑后边课文再讲，前边看图说话部分可以少点时间，等等！

（四）、快乐阅读，自我感悟。（10分）

    1、学生自由读：必读篇目《.买柿子》《三月三》《小松和小丛 》《洒水车》

                                选读篇目《.小刺猬》《 小刺猬认字母》

    2.学生汇报：读了几篇，喜欢哪一篇，为什么？

//拓展阅读部分紧密结合第二课时的目标就可以，设置了选读、必读，很好！但要注意篇章数量，小学一年级的学生在学拼音阶段一节课必读4篇有点困难！建议改成2-3篇！

（五）．看图说话（10分）

    出示一幅三个小学生打扫卫生的画面，学生认真观察后，练习说话。

看图说话可以给学生提供个支架，例如，在哪？几位同学等等。

//总评：整个教学设计采用跨越式理念设计，过程相对完整，思路也比较清晰，建议再优化相关活动，时间把控等！

    在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的主动权还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。