《称赞》/*请补充教材版本，学科、年级、第几课的相关信息，以便于交流*/人教版二年级语文第三册第18课，这课是一篇有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞的故事，通过称赞他们减除了疲劳，获得了自信。《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。

教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。

　　1．识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。

　　2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。

　　3．学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。

　　学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

　　学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

//此标题叫做“学习者特征分析”或“学情分析”更恰当。

//此部分后请补充教学重难点的内容。

正确、流利、有感情的朗读课文，并能体会互相称赞带来的快乐，学着发现别人的优点。

教学重点突破

：细读课文，抓住小刺猬称赞小獾的句子体会称赞带来的快乐。

　　1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

　　1．教师了解学生的特点和段目标，深入解读文本，制作课件。

　　2．会场备好实物投影和其他多媒体教学设备。

　　3．学生课前借助拼音把课文读2-3遍，画出生字和生词。

//本课时的教学目标是什么呢？请明确一下。第二课时也如此。建议教学目标按照三维目标来写。

教学目标：认识10个生字，会写8个字。重点指导：采、背

　　1、  同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？//开头引导学生质疑课题很好！

　　学生：什么是称赞？

　　课文中谁称赞谁？

　　因为什么而称赞？

　　称赞的结果怎样？

　　2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）

【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】

（二）、展学汇报，评导定教

　　1、初读课文，注意点拼音的字要多读两遍。

　　（1）请同学们读准字音，不会的字借助拼音多读两遍。学生小声读课文。//为什么要小声读课文呢？这样课堂气氛会比较压抑，建议还是大声朗读。

　　 要求：注意识记画出的生字和生词，借助书下的拼音多读几遍。//多读几遍不是目的对吗？要求借助拼音读准字音才最重要。

      （2）  出示带有拼音的生词，自由读。教师请出小老师，大家跟读。　　

（2）学生汇报自己能够读好的含有生字的词语。//四会二会字要所有学生都掌握，所以这个汇报意义何在呢？而且很有可能重复，耽误时间，可以直接出示字词，看学生是否认识，不认识的重点强化。

　　（3）根据学生的汇报出示词语。如“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧”等，学生依次认读出示的词语。

　　（4）出示以上词语中的生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”，（学生同桌互读一遍，不会的可以请教同桌。）学生以多种方式认读、巩固。（鼓励学生用已掌握的记字方法识记生字。）//学生以多种方式认读是什么意思呢？是多种方式巩固吗？此处鼓励学生交流识字方法。

        （5）开火车检测识字情况，抓重点字交流识字方法，引导归纳识字方法。比如：形近字板、饭、傍、榜、膀。

　　2．书写生字。

　　（1）出示带田字格的生字“采、背、板、椅、但、傍、清、消”，学生边读边仔细观察字的结构、笔画特点，找出自己感到最难写的字，说说书写时要注意的地方。

　　（2）（根据学生的汇报）有重点地指导采、板书写。//指导2个难字，教师示范同时学生书空，然后学生描一个写一个。请注意学生写的时候写所有的四会字。

 （3）学生练习书写后，展示、评价、修改。

（三）、拓展阅读

//读的篇目请明确，并且注意环节间的过渡。

另外，分享一下拓展阅读的作用：

（1） 通过大量扩展阅读可以轻松地大量识字（因为阅读材料有情节、有故事性，容易激发学生的学习兴趣；因为有上下文、有场景、有逻辑关联，容易激发联想和想象，便于形成联想记忆，从而消除了繁重的机械记忆负担，既有利于认识生字，也有利于巩固已学过的汉字）；

（2）通过大量阅读既可认识字形、字音（一年级的扩展阅读材料都加注汉语拼音），可以了解字词运用的语言环境，从而能全面掌握每个字词的形、音、义（而不是像注音识字那样，只认识字音、字形，而不一定懂字义，从而造成对大量同音字或形近字的混淆，更不晓得如何用学过的汉字来造句和写文章）；

（3）大量扩展阅读还有一个很重要的作用——可有效地提高学生的人文素养（精心搜集的大量扩展阅读材料，包括古今中外的文学诗词精品和中国传统文化的精华，体现了最美好最高尚的思想情操，是人类伟大智慧的结晶。通过每节课都进行这些内容丰富的扩展阅读，可以养成学生喜爱课外阅读的好习惯，从而使学生从小就受到人类优秀文明的熏陶，就得到优质精神食粮的滋养，这无疑对提高广大学生的人文素养具有至关重要的意义）。

（4）扩展阅读是达成教学目标的重要手段，通过与阅读大量与主题相关的篇目，有助于达成对教学目标的多角度、深层次的理解、内化和迁移。

（四）、写话：选字组词，再写一段话。1、词语大比拼，选字组词，看谁组的多。2、选字组词并组成一段话。//组词可以看做是一种识字方法。在这里鼓励学生用生字词写一段话或者编一个小故事都行。请注意过渡并且要精心设计表述的语言，符合小学生的认知特点。

教学目标：1、指导有感情的朗读称赞时的语气。2、学着发现别人的身上的优点，并试着称赞别人。

（一）、复习导入：

1、出示词语，开火车读。

2、出示相关的句子，指名读，不填字不漏字不错字。

（二）、学习新课，梳理课文结构

     （1）指名朗读课文。

　　 要求：边听边看边想：听懂看懂了什么，还有什么不懂的地方。

（2）学生汇报、质疑。

　　（3）根据学生汇报、质疑的情况，调整教学预设。

（三）读解感悟，品味语言。

　　1．学习小刺猬称赞小獾的相关内容

　　（1）引导学生明确小刺猬是怎么称赞小獾的。

　　出示句子（配插图）：

　　你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　（2）理解小刺猬称赞小獾的原因。//以上两个问题是否可以整合起来呢，为什么称赞以及如何称赞的？

　　出示句子（配插图）：

　　小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。//这个是小刺猬的动作描写。

　　（重点体会“仔细”）//朗读时重点强调，对二年级的学生来说理解这个词应该是难点吗？

　　板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　（重点体会“粗糙”、“但是”的意思。）

　　（3）结合插图，学生进一步体会“你真能干，小板凳做得一个比一个好”中“好”的意思，朗读出句子所表达的情感。

　　①出示泡泡框：“我能体会‘好’的意思”。//好对学生来说是难点吗？重点是小刺猬发现了小獾的一个比一个好的优点。

　　②学生用“一个比一个__________”的语言形式汇报自己的体会。

　　③学生有感情地朗读：你真能干，小板凳做得一个比一个__________！

　　（4）体会小刺猬称赞的鼓励作用。

　　出示句子：

　　在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

　　（重点体会“泄气”和“自信”所表达的意味。）

　　2．小结学习这部分的基本思路。

（四）自主细读，迁移提高

　　学生自主学习小獾称赞小刺猬的相关内容。

　　1．学生根据前面学习的思路和教师的要求，自己对照插图学习课文的5-10自然段。//让学生自学要有很好的支架才能取得良好的效果。请好好设计。

　　2．学生汇报细读的结果。

　　出示句子：

　　（1）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

　　（重点体会苹果“好”的含义。）

　　（2）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

　　（重点体会“消除”的含义。）

（四）反馈评价，拓展延伸

　　1．教师根据课上的实际情况，进行下面预设活动的一项或两项。

　　（1）学生分角色表演故事片断或朗读课文片断，表现出对重点词语的理解和情感。

　　（2）学生学着小獾和小刺猬的样子，用恰当的语言真诚地称赞班上的小伙伴。

　　（教师提出要求，并加以必要提示。）

　　2．提出建议：把这个故事讲给爸爸妈妈听，称赞你发现的生活中的好人好事。//这个可以作为课下作业。

（五）、拓展阅读//拓展阅读的篇目请明确，分必读和选读。请设计好环节之间的过渡语。

（六）、写话训练//拓展写话的内容是什么呢？以及如何从拓展阅读过渡到写话呢？如何实现层层递进呢，识字、阅读、写作是三位一体，层层递进的呀。

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