一年级语文《四季》第二课时教学设计

一、概述：

《四季》是义务教育人教版一年级上册的第二课，这是一首富有童趣的儿童诗。整首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。一年级学生年龄小，形象思维还有待提高，再加上学生没有太多的生活体验，所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，采用创设情境，直观教学法，激发学生的学习兴趣。在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练，充分开展探究活动，激发学生对大自然的喜爱，唤起学生对快乐语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

二、设计理念：

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。

三、学习者特征分析

一年级孩子生理特点和心理特点表现在活泼好动，自制力差，注意力保持时间短、好奇多问，对一切新事物感兴趣，表现欲强，好胜心强，崇拜老师。

四、教学目标

1. 巩固生字读音，理解生字词的意思，把句子读懂。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文内容，知道一年有四季的特征，仿造课文的句式，说出四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

五、教学重难点突破：

重点：认字和练习朗读，让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

六、教学策略：

教学时我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣，有：情境教学法、熟读课文法、朗读感悟法、自主合作等等学习方法，效果较好。

七、教学资源

多媒体课件、收集四季景物的图片、儿歌、歌曲等。

八、教学过程

第二课时

        一、复习导入：

        1.   同学们，上节课我们学习了《四季》这篇课文的生字词，谁能把这些生字词读一读？（开火车读、齐读，注意正音）

        2.  这节课我们继续来学习《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗？（板书：春天、夏天、秋天、冬天）

        3.  老师给大家带来了四季的图片，你们想看吗？（出示四季的图片）老师作解说。你们觉得四季的风景美吗？课文是怎么写的呢？请同学们打开课本读一读。（自由读）

        4.  今天这节课，老师带来了四位朋友（出示四张图片），分别是草芽、荷叶、谷穗、大雪人，他们都有属于自己的季节，你知道他们分别属于哪个季节吗？（生贴图）

     二、品读领悟：

    （一）春天部分

      1、  课文有几小节？请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。学生汇报。

    （1） 生：这一节写了春天的草芽。

    （2） 师：小朋友，草芽是什么？（出示草芽图）看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。草芽是怎么样的？师边教读边做动作。 老师带读“草芽尖尖”。草芽尖尖，我们还可以说成是尖尖的（      ）。

   （3）大家仔细地看看图，春天的草芽除了尖尖的，还可以是怎样的？出示：草芽尖尖，草芽---------。草芽尖尖的，嫩嫩的，它跟小鸟说什么呢？（读：它对小鸟说：“我是春天。”）让我们一起读一读。

  （4）尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么心情的？请你带着这样的心情读一读。（自由读、指名读、男女分读）草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来临了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（看春天的图片）

  （5）看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢？（出示句子）

   桃花----------，它对---------说：“春天来了。”

   柳叶----------，它对---------说：“春天来了。”

 （    ）----------，它对---------说：“春天来了。”

（6）欣赏了春天，我们觉得春天真是（              ）！

（二）夏天部分：

   1.  告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。你看，夏天多多热闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话？让我们赶快去听一听吧！（听录音） 听了录音，你知道了什么？

  2.  指导朗读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它骄傲地对青蛙说，生齐读“我是夏天。”

 .3.  多种形式读：师生对读、男女生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

 4.  除了青蛙和荷叶，夏天还有什么？

过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢？请小朋友自由读第三节。

（三）秋天部分：

1.（出示句子）学生自由读。

2. 哪位小朋友能把图上的谷穗指出来？学生指出后，师带读，再配动作读。

3.  小朋友，你知道谷穗为什么弯弯吗？请看图，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬说?“鞠躬”这个动作是怎样的，有谁能表演出来？

4. 在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。（指名读、齐读）（一个学生配动作读完后，全班站起来配动作读。）

过渡：小朋友们，我们期待的冬天来了。

（四）冬季部分：

1. 同学们请看图，（出示图）你看到什么？

2. 它是一个怎样的雪人？你是从哪里知道的？（课文的第四节）

3. 课文是怎么写的，把那句话读出来。自由读第四节。

4.  我们请一个同学配上动作来读一读这一节，看谁能把雪人的顽皮给读出来。

5. 全班站起来边读边加上动作。

小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有着不同的美丽和迷人，是大自然给我们最好的礼物，我们要好好地珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季不同的美丽读出来。（全班看书读）

三、指导背诵：

师：四季美，文章也很美，美的文章我们要把它背诵下来，牢记在心中。（①一学生指板书，其他学生看板书背；②倒班看图做动作背。）

总结：同学们在这节课里学习很认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风景，四季的风景各异，美得就像一幅画。

四、指导写“无、九、儿、七等”字：

１. 认识笔画，书空。

２. 书写，教师巡视指导。

五、拓展阅读：

  同学们在智慧乐圆里摘到了智慧果，不仅学会了三拼音节，学会了生字，学会了猜谜语，大家觉得快乐吗？老师又给你们带来了几首儿歌《四季花》、《夏天来了》、《稻子成熟了》、《四季的脚步》开始阅读吧！

六、拓展说话：

  同学们说说我们这儿的四季都有哪些特点？（要求：从春、夏、秋、冬说，看谁说得正确、流利、完整。）

板书设计：

                      草   芽             （春      天）

          四   季     荷   叶             （夏      天）

                      谷   穗             （秋      天）

                      雪   人             （冬      天）

教学反思：

　 《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要 “巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

一、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。

　课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。

　二、 在情境中识字，提高生字的复现率。

　利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

三、重视学法 ，学以致用。

“授之以鱼，不如授之以渔” ， 我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。

设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，个别学生注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不会读，或读错，这让我觉得很为难。由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中激情。我将在以后的教学中加以改进，争取把课上得更好。