窗前的气球

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 

1、正确认识“科、亚、呆、始”等几个生字，会写“户、亚、周、病”等几个生字。

2、会用“可爱的、高兴的、开始、四周”等词语写句子。

3、正确、流利地朗读课文，体会同学之间的真情。

1、小学二年级语文课本。

2、为本课制作的多媒体课件。

第一课时

（一）、导入新课

1、同学们，今天老师给你们带来了一样礼物。（气球缓缓地从讲台下飘上来）瞧，它是什么呢？（气球）和气球打打招呼吧！看到气球你的心情怎样呢？小朋友喜欢气球吗？今天我们就来学习一篇和气球有关的课文。

2、师板书课题。齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（谁放的气球？气球是送给谁的？）

过渡：小朋友们真会提问。你们想知道这些问题的答案吗？那要你们用心读书，边读边想，就能解决它。想读好书，我们先把新字词学会。

（二）、初读课文，学习生字

1、自由读课文，边读边标出自然段，并画出生字

2、kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu

科 亚 呆 始 猜 拴 逗

3、说说你是怎么记住这些生字的。

比如：加一加 禾+斗=科 女+台=始 走+豆=逗

（提醒学生走字旁的变体）

换一换 请---猜

其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

//要是能够让学生说几句话，编点顺口溜、小故事之类的帮助记忆，会更佳。采用语言运用的识字方法，既让学生识字，又训练学生口头语言表达、语言组织。

4、闯关读词语比赛

第一关：去拼音读生字 （ 科 亚 呆 始 猜 拴 逗）用开火车的方式读。

第二关：读词语 （科学 亚洲 目瞪口呆 开始 猜一猜 拴住 逗乐 静静 摇摇摆摆 叽叽喳喳）

第三关：读句子 气球上画着一张（可爱的）小脸。

科利亚望着窗外（高兴地）笑了。

//如果前面第3环节以语言运用识字方法做得好的话，这个活动就可以缩短时间甚至取消

5、用上面括号里的词语说句子

（三）、书写生字

1、出示要求会写的生字

户 亚 角 周 床 病 始 张

2、指名读生字

3、认真观察生字在田字格中的位置

4、老师范写，重点指导

周：半包围结构，被包围部分不能超出包围圈

床、病：属于左上包围结构的字，上横要短，左撇要长，被包围部分向右下伸展，不能写得太小

始：女字旁一小横，右边不要出头

5、学生仿写，比一比谁写得最好

（四）、阅读练习

今天我们学习了这么多生字宝宝，我们一起去阅读材料里看看他们都给我们带来了哪些有趣的知识。

//第一课时阅读识字通中的材料，目的是让学生在另外的材料中复习生字，是在落实课标，不是为拓展而拓展

（五）、写话练习

1、请选择你喜欢的词语写一段话。

开始 猜一猜 逗乐 病床 可爱的 高兴地 四周 静静 叽叽喳喳 摇摇摆摆

2、写好的同学展示一下。

//写话，对于学生理解课文，识读生字具有重要的作用，其效果远比抄田字格好，写话也是在落实课标。

要做好语文教学设计，深刻理解语文教学的核心指导思想非常重要，建议老师阅读：“微培训2——语言运用为中心”，这个培训视频看起来很轻松的，欢迎观看。