《雨点儿》教学设计

《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇科学童话，以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系：有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学本课需要两课时。

一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，但还没有多少识字方法。他们有意注意的时间短，同时对于故事性的文章还是第一次接触。因此在教学中，教师的有效引导显得尤为重要：必须根据学生特点，积极地创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成学习任务。

⑴认识11个生字以及由生字组成的词，会写生字“方”“半”“巴”（重点）
⑵正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（难点）　
⑶通过学习激发学生的识字、读文兴趣，学习合作。
 

课程标准提倡一年级的语文教学要大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。在教学中教师要力求通过有效的教法和学法，调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进学生能主动、有效地学习。

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

课时目标：

1认识11个生字以及由生字组成的词。

2会写生字“方”“半”“巴”，并会用他们组词、造句。

3激发学生识字兴趣。

一、谈话导入。

　　1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
　　2、出示课题：雨点儿——特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
　　指名读、齐读课题。

二 、初读课文，整体感知

1．请学生自由读课文，要求：读正确，不加字不漏字并圈出生字宝宝，画出的生字多读几遍。

师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请同桌两两合作再读一读这些生字。

2.学生互读生字，老师巡视指导。

三、在游戏中学词、识字。

1学词

（1）师：大家想玩游戏吗？（想）那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？（蘑菇）老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把他们找到。（出示蘑菇词卡，森林背景：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方）

（2）师：老师请8位同学起来采，采到的也要带大家读一读。

　　生采，　　生：请大家跟我读“数不清”。（全体跟读）

　　师点击蘑菇放回原地。

师：你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。

2识字

（1）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？

（2）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家

（3）两两合作交流识字方法

//教师要有重难点预设，集体反馈时提醒学生。

师：小朋友们，这节课认识了这么多词语宝宝和生字宝宝，你们可真棒呀！现在我们还要会写这几个生字，你们有信心写好吗？

 //注意把握前面二会字部分的教学时间。

四 、学习生字“方”“半”“巴”

1．指导学生观察：“方”“半”“巴”字的字体结构特点。

2、重点提示：

方：第一笔，第三笔的起笔与收笔，第四笔起笔的位置都在竖中线上。

半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要在竖中线上。

巴：最后一笔不能写得太短。

3、重点范写：方、巴

4、学生书写，教师巡视

五、拓展阅读

小雨点进入了资料城，我们去看看它还去了哪些地方？

翻到阅读宝库55页， 必读《春夜喜雨》《春雨》《小雨沙沙》；选读：《雨的形成》

六、拓展写话：

1、出示四会字组成的词语，选两到三个词语造句；或者选三到五个词语写一段话。（可根据学生能力的强弱来要求）

2、教师巡视，指导

3、学生汇报，教师讲评。

课时目标

：

1正确、流利地朗读课文，

2初步了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

3激发学生读书的兴趣。

一、复习生字

    上节课我们认识了这一课里的11个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗？

1、依次出示词语。

2、开火车读：一生领读，众生跟读。

二、理解课文，感悟课文

1、过渡:小朋友们真棒！你们想和它们交朋友吗？赶快打开书本，自由朗读课文的第一段。

学生自由读后交流：你读懂了什么？结合学生回答，理解“数不清”、“飘落” 。

（1）理解“数不清”：请小朋友看着这些雨点儿数一数，能数清吗？(出示课件：雨点儿)

你还知道什么也数不清？指导朗读。

（2）理解“飘落”：你能不能用手做个飘落的样子？

你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢？

这些东西从空中落下来都是慢慢悠悠的，读这个词也要慢点。

（3）数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们通过朗读把这种美带给大家吧！（齐读）

在指导朗读部分，教师范读与学生范读要相结合，指名读与齐读相结合。

2、过渡：雨点儿离开了云妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。半空中，大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，你们想知道它们在说些什么吗？打开书本朗读课文2 ~ 4段。

（1）自由朗读。

（2）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（指名读）用不同的语气朗读：天空中有许多的雨点儿，大雨点儿大声地问小雨儿……

大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了，因为它下来时小雨点儿还睡在妈妈的怀里呢，它奇怪地问……

大雨点儿看见自己的小弟弟小雨点儿可开心了，它高兴地问……

（3）小雨点儿是怎么回答的?(板书：有花有草)朗读指导。

（4）大雨点儿想到哪里去?(板书：没有花没有草)朗读指导。

（5）练习分角色朗读。（同桌读、指名读）

3、大雨点儿和小雨点儿都到了自己想去的地方，那么它们到过的地方都发生了什么变化呢？哪些地方发生了怎样的变化呢？我们一起去看看吧！（播放课件：雨点儿来到的地方后发生的变化）

4、让我来读一读吧!打开书读最后一段。

5、我会读

   雨点儿从云彩里飘落下来。

   小松鼠从树上跳下来。

   亮亮从屋里跑出去。

6、说说雨后大自然生机勃勃的景象：

   小草从_________钻出来。

   小花从＿＿＿＿＿＿＿。

    ＿＿从＿＿＿＿＿＿。

7、总结：这一切都是谁的功劳？对！我们再把课文读一遍。齐读全文。

三、拓展阅读

1、这节课我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，阅读宝库里也给我们带来了有关雨的文章，赶快打开56-58页，美美地读一读吧。必读《雨天的歌》《星孩子》选读《风与太阳》

2、反馈，评价。

四、拓展写作

小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，我相信还有很多的地方都需要我们的雨点朋友。要是你也是一滴雨点儿，你还想去哪里？
　　请你说一说：要是我是一滴雨点儿，我要去（ ），因为（ ）。

在学过了拼音后，建议学生进行拓展写话，如果是对学生有难度的话题，可以先说后写，否则直接让学生尝试写话即可。
 

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