《给予树》第二课时教学设计

27团集体备课

一、教材分析：

《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。讲述的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

二、学情分析：

我班的学生已初步养成了课前预习的好习惯。但根据本单元目标，对学生预习提出了进一步的要求，要求学生对文中不理解的地方选择合适的方法去解决。例如文中对于“圣诞节”、“给予树”这些学生不熟悉的国外事物和名词，可引导学生通过上网查找资料，来了解。对于三年级的学生来说，培养学生学习查找资料，并能按要求分类整理、归纳信息是至关重要的。

三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，已初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文的内容。

三、教学目标

1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上下文理解重点词句的方法，能够运用于理解课文内容。

2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴的特点，受到美好情感的熏陶和感染。

教学重点：

  通过联系上下文品味词句，体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴的美好品质。

教学难点：

理解妈妈的心情变化。（担心、生气、激动）

课前准备：

多媒体课件

教学流程：

第二课时

（一）、巩固复习

1、开火车读词语。

圣诞节是西方国家最隆重的节日，每当圣诞节来临时，人们都以兴奋的心情接待她、对待她。这节课咱们从品味语言入手，走进课文去领略一下西方孩子的快乐与兴奋。

（二）、理解课文，熟读课文

1默读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。

师：在这件事中，妈妈的心情有什么变化？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。

 出示：担心、生气、激动。

2.针对板书启发质疑。。

师：学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么。

交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？”

（1）读文你从哪可以看出家里不宽裕？

随机理解：“攒”：存着。

（2）尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物。读到这儿，如果你是金吉娅，你心里会想些什么？

3.学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。

（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。

师：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？

（2）引读：孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----(沉默不语)，看到金吉娅沉默不语，这引起了妈妈的怀疑，发现——（她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！）

（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。

    我看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，想：________________________                                                                  

（交流时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区别。从“五十美分”与“二十美元”的对比，知道棒棒糖太便宜了……妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福，而小金吉娅却不够诚挚。）

（4）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？

(没有买到好礼物送给家人，会自责、难过。)

4.领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。

（1）金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。

    出示填空：

金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着：_________________，想到­­­­­­­­­­­________________，于是她__________________，使得小女孩如愿以偿。

（2）金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读）

（3）从金吉娅的做法里，你感受到了什么？

（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。）

（4）用“因为……所以……”的句式说说妈妈激动的理由。

引读：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱……），给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴……）

（5）听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？

（6）指导朗读。

（三）、迁移升华：

点击“给予”，感受“爱”。

1.整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？

a、妈妈给予每个孩子二十美元。(母子之爱)

b、孩子们给予对方圣诞礼物。（手足之爱）

著名作家雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”金吉娅这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。

三、拓展阅读：

只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间，请同学们一起品读几篇关于爱的文章，《男孩和树》《小草不再孤单》《“爱”就是给予》《鹦鹉救火》《给予的故事》《给予的快乐》《卖火柴的小女孩》　

四、延伸课堂、拓展写话　

在圣诞节那一夜，那个留着美好心愿的女孩如愿以偿的得到她盼望已久的洋娃娃，她太高兴了，但当她得知礼物的由来是，会对金吉娅说些什么呢？请你替那个女孩写几句话感谢的话吧！

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