26 “红领巾”真好

教材分析：

  《“红领巾”真好》是本册第七组课文中一首生动形象的小诗。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

学情分析：

  学生在一年级已经学过不少诗歌，要在学习诗歌的同时，重点学会识字。学生要结合生活实际，并参加一些爱鸟、护鸟的活动，从而让他们感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

（二）过程与方法：

      把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

（三）情感态度与价值观：

      有爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点、难点：

重点：朗读、背诵课文。

  难点：感悟做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪，懂得爱护鸟类。

教学准备：教学课件，

   第二课时

一、短文导入，复习旧知。

1、引读课题：今天我们继续学习……学生读课题 《“红领巾”真好》

2、复习生字词：我们昨天认识的生字宝宝顽皮地躲起来了，你们能认出它们吗？（开火车读词语）

3、你们的记忆力真好，看，有几个调皮的字宝宝躲进短文里去了，你们还能叫出它们的名字吗？出示短文。

4、引读全文：你们可真棒，把生字都认准了，不知道还记不记得是谁夸红领巾真好？

过渡：那就请同学们又轻又快地打开书，自由读读课文第三小节找找红领巾为小鸟做了哪些好事？ 

二、品读词句，理解重点。

（一）由题生疑，学习第三节

1、读完后引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。

    2、那你能试试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好吗？

       学生汇报自读成果。

    3、到底小鸟口中的“红领巾”是谁？

4、红领巾可真是好样的，老师真想夸一夸我们的“红领巾”呢！谁也来读一读第三节夸夸红领巾吧！在反复的诵读中引导背诵。

学生个别读，齐读第三节，反复的诵读中引导背诵。

（二）合作学习一、二节，深入体会

1、那么少先队员们为什么要这样做呢？请同学们小组合作读读课文的第一、二小节。在课文中找找有关的语句吧。

每小组选代表汇报学习成果，读出相应的句子。

 2、从这些词语中你可以感受到小鸟的什么？能用文中的词语说说吗？你还能用自己的话说说吗？

这是一群（       ）的小鸟。

3、同学们，我觉得你们就像那一只只聪明的小鸟，你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？学生练习说话。

4、你们听，这是什么声音？（播放录音）少先队员们为小鸟们做了这么多事，你们猜它们叽叽喳喳地在说些什么呢？它们以后会做些什么？

过渡：同学们，其实和动物相处很简单，你爱护它们，它们也会爱护我们。（相机板书:爱）

5、引读：老师相信你们不但会说，更会读。鼓励学生用自己喜欢的方式读一二节。加上动作背诵。

过渡：今天，我们知道了要保护小鸟，可是并不是每一只可爱的小鸟都能得到人类的保护，老师给大家带来了一段公益广告，我们一起来看看吧。

播放视频。

   三、扩展阅读，深化主题。

1、失去小鸟，我们就失去了一个好帮手，下面请同学们打开阅读材料看看人类是怎样保护它们的吧！学生阅读《“红领巾”真好》、《这儿真好》和《鸟的“守护神”》。

2、那些得不到人类保护的鸟类，又会是怎样的呢？下面请继续走进资料城。阅读《麻雀与人》、《鸟类朋友的可怜遭遇》。

四、拓展写话。

   过渡：同学们，在树林发生了这么一件事，我们去看看吧。

   看图写话。

六、板书设计

                         26  “红领巾”真好

                            赞

小鸟               红领巾

             （可爱、机灵） 爱 （放鸟巢、挂木牌）