d店村白向莉unit 4 what are doing教学设计1.doc

unit4 what are you doing?

教材分析：

本课时是pep小学英语五年级下册unit4的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式，能运用句型 “what are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答，并围绕这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。

学情分析：

五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。

教学目标：

知识与技能目标：

1.初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式.

2.通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子what are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/…. 这一陈述句来做答.

3.通过说唱let’s chant部分的歌谣巩固复习let’s learn部分的动词短语和句子。

过程与方法目标：

培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。

教学重难点

重点：本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型 what are you doing ? 并能用I am doing the dishes／．． . 来作答。

难点：1.如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

2. 动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。

教学过程

Step 1：warm-up/Review

1. Sing a song

T;hello,boys and girls,do you like sing?

Ss:Yes,I do.

T:Ok.Let’s sing a song.

(2) T: Hello,xxx!

S; Hi ！.

T:What can you do at home ?

S:I can .......

T: Can you ......

S: Yes,I can./No, I can’t.

（设计意图：通过复习旧识，为后面所要学习的正在进行时做铺垫和对比。）

2. lead in

（1）播放视频

Harry：Hi, Jimmy！ Hi, Kelly！

Kelly：Hi, Harry!

Harry：What are you doing?

Kelly：I’m reading. Jimmy is drawing.

Harry：What’s that?

Jimmy ：It’s a zebra. He has four legs.

Harry：Mm… What is he doing?

Jimmy ：He is eating.

Kelly：He is running!

Harry：Harry!

（2）认识reading,drawing,eating, running

(设计意图：这一设计的目的在于让学生从视频中很直观的了解现在进行时，从而自然而然的导入今天所要学的内容)

Step 2：Presentation

1. T: Ok, Look at me ,I’m answering the phone , what are you doing now?

Ss: I am .....

Show pictures(PPt)

2. T: Look ! Mom is cooking dinner,ZhangPeng is doing the dishes,......

what are you doing?

S:

（设计意图：创设情境，图片给学生带来视觉冲击，还分调动学生多种感官，也是让学生感受和体验正在进行时来学习单词。）

(3)Key points

T：Hello，xxx.This is Miss Bai,

S:Hi! Miss Bai

T:What are you doing ?

S:I’m ........

(4) Pair work

S--S

（设计意图：这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。）

(5)时态对比

(5) Let's try

Listen and tick

Step 3 拓展

1. Dialogue3

2 Dialogue5

3. Dialogue9

4. Reading 3

5.Picture talking

设计内容完整， 各环节实施链接较自然。但请注意对课程教学情境的设计，争取使学生在情境中进行学习。比如，本课时可创设邀请朋友来家里做客的情境，向朋友介绍家人正在进行的动作。也可创设亲戚到访、父亲下班回家等情境。从what are you doing?逐步过渡到What is your ... doing?实现内容呈现的层次性，也为后面课时的授课和内容的承接做准备。

另外，对拓展材料的处理、拓展目标的呈现等，请简要在教学设计中呈现。并在课中实施。

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