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人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计

店村小学  王 涛

教学内容：小学语文第八册第17课《触摸春天》

课文简说

这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

教学目标：

    1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子。

　  2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、结合上下文体会语句的含义。

　　3、 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

建议：按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观设计三维目标

教学重难点

　　由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这节课的教学重点。

教学课时

两课时

教学资源

1、教学课件。

2、跨越式阅读材料。

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词。

2、用自己的话说说课文大概内容。

二、品读课文，探究体悟

1、阅读《海伦·凯勒简介》这应该是第一课时阅读的哦！

2、提出问题：“安静创造了哪些奇迹？”板书：创造奇迹。

3、让学生自由读课文，找一找，安静捉住蝴蝶的句子，好好读一读，想一想，读懂了什么？勾画出来。

4、在小组内讨论。根据学生的发言，再适时引导。

学生可能会提出以下句子，如 ：

　　（1）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

　　问题：“为什么你认为这是个奇迹？”引导学生抓住“流畅”一词，让学生感受一个盲童能够流畅的在花丛中穿梭说明她对生活的热爱。

　　（2）“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

　　学生在感悟这个奇迹的同时也体会到了安静是个热爱生活的人。

（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

先让学生说一说对“竟然”的理解，“竟然”可以换成什么词？”通过这个词语来让学生感受到这是一个奇迹。

接着我说：“现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说你感受到了什么？”

这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才使她抓住了这美好的瞬间。

　　（4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

引导学生抓住张望一词，来感悟安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往，对生命的热爱。

（5）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

“谁”到底指的是谁呢？

三、升华感悟

以“安静，我想对你说”为题，来抒发自己的感悟，安静作为一个盲童，却创造了那么多的奇迹，她在用心感受着这个世界，感受着生命，而对于我们正常人来说更应该积极的面对生活，热爱生活，珍爱生命。

四、拓展阅读

1、《“千手观音”的幕后故事》

2、《假如给我三天光明》

3、《我最幸福 》

4、《携着善良奔跑 》

五、创新写作

1、联系生活实际，写一写你知道的盲人的一个故事。

2、以“热爱生命”为题。

建议：也可考虑让学生设计一个如何去触摸春天的短文，比如去春游，放风筝，野外赏花等等，激发对生命的热爱，直接以“热爱生命”的话，学生无从写起

板书设计

      17、触摸春天

              捉　　

安静                蝴蝶

              放

创造奇迹──热爱生活