23、三个儿子

第一课时

教学目标：

　　 1．会认6个生字，会写“聪、拎、甸、桶、停、胳膊、晃荡”9个生字。
　　　2．能正确流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。
　　　3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：

1．会认6个生字，会写“聪、拎、甸、桶、停、胳膊、晃荡”9个生字。
　　　2．能正确流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。

教学过程：

一、质疑导入

同学们，你们看图片上有几个儿子？（3个）但是为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？赶快读读、找找答案吧！

二、初知课文，整体感知

1. 要求：读准字音，读通句子。

2. 标出自然段序号，自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

3、反馈

（1）生字

a.出示带有生字的词语：

拎水桶 停止 聪明 胳膊 沉甸甸 晃荡 既然 嗓子

指名读，帮助正音。

b.交流识字方法

甸 重点识记 沉甸甸 甸本音四声 在沉甸甸中读一声

既然——即使

拎水桶：（铃铛、领带、玲玲、山岭、零食、年龄）

儿歌：一人手拎包，金属风铃摇，山岭野花俏，羚羊满山跑。

月字旁：胳膊。。。

字谜：停、 聪

晃 多音字 huàng 晃荡 晃动 huǎng 晃眼 明晃晃

c.词语进句子

d.小游戏检测

（2）读文

a.指答共13段读，一人一段。

b.感知：三个儿子为什么老爷爷只看到一个儿子？

三、指导书写一类字

1.出示一类字，指读、组词。

2. 重点指导： 膊 荡

“膊”的第七笔是横折，字右上的点，不要漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

四、拓展读

1.读一读（一）

2.读一读（二）

3.谜语

4.妈妈笑了（61页）

5.平台上。

五、小练笔

1、生字扩词

23、三个儿子

第二课时

课时目标：

1、巩固、复习生字，会写“晃荡”2个字。。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备：多媒体课件，一桶满满的水，水桶图，三个儿子图

教学过程：

一、复习导入

（一）齐读课题,复习字词

1、同学们,今天我们继续学习——学生齐读课题：23 三个儿子

2、（在黑板贴上一个水桶图）同学们，这是什么？老师把词语宝宝藏到水桶里面，能把它们读准吗？(在水桶图中逐个揭示词语:既然 嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸 聪明，开火车领读）

（二）明确要求，导入课文

1、你看！“聪明”的“聪”有我们身体上许多器官：耳、口、心，右边的两点（师指着眼睛）像一双亮晶晶的大眼睛，聪明的同学在上课时，一定会用耳朵听，眼睛看，嘴巴说，更重要的是用心去想，能做到吗？我们班的同学真聪明！（师伸出大拇指）

2、老师是这样夸奖你们的，平时你妈妈是怎样夸奖你呢？（指名说）今天我们看看课文里的三位妈妈又是怎样夸儿子？

二、朗读对话，在读中体会妈妈的“情感”

（一）默读课文1至6自然段，用“ ”划出三位妈妈夸儿子的话。

（二）指导朗读“三位妈妈的话”

1、同桌练读：如果你是妈妈，你会怎样夸奖你的儿子，会是怎样的语气？和同桌读一读三位妈妈的话。

2、重点指导，朗读 “第一位妈妈”的话

课件出示：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

（1）指名读。

（2）理解词语。

这位妈妈，你刚才夸你的儿子什么呢？ 对了，你的儿子很聪明和很有力气，同时有两方面优点，难怪你要这样高兴地夸他。（板书：既聪明又有力气）妈妈夸儿子时，还用了一个词把儿子两方面优点连起来，它是什么词？（课件出示：句子中“既…又…”变色了）

（3）口语练习。

能照样子用“既…又…”练习说一句话吗?想象一下，如果是你的妈妈夸奖你，会说你“既…又…”呢？

课件出示： 我的孩子既 又 。

（4）引导学生尝试用不同词语表达出妈妈的心情。

我猜这时候，妈妈的心里特别——自豪

也许这时候，妈妈心里一定很——骄傲

说不定还非常—— 兴奋

（5）指名读：把你的感受融进朗读中。

全班读：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？

3、自主体会，朗读“第二位妈妈”的话

课件出示：

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

（1）过渡：第二位妈妈不甘示弱,也要夸夸儿子,谁来读?(指名读)

（2）读读评评：谁都没有他那样的好嗓子，妈妈觉得儿子歌唱得好，声音很好听（板书：唱歌好听）你们觉得这位妈妈读得怎么样，能给他一点建议吗？

师建议：加上动作表情来读，就更能表现出妈妈以儿子为豪的样子了，再读。（该生再读、小组读）

4、通过比较，朗读“第三位妈妈”的话

（1）师生合作朗读，对比前两位妈妈与第三位妈妈的说话语气。

让我们来做骄傲的妈妈，请男同学做第一位妈妈，请女同学做第二位妈妈，比一比谁读得好！（男女赛读前两位妈妈的话）

课件出示：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

（师范读第三位妈妈的话）

（2）体会第三位妈妈说话时语气比较平谈。

前两位妈妈以儿子为豪，第三位妈妈为什么说儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？（板书：没有什么特别）这是一位怎样的妈妈？（讨论交流）

因此，这位妈妈平淡地说——（让全班读），也许这是一位很朴实的妈妈，她可能会想——(指名读) ，或者这位妈妈不愿意在众人面前炫耀儿子，妈妈谦虚地说——（让全班再读）。

三、品读句子，在读中感受“水桶的重”

（一）亲身感受，融情入读

1、过渡：三位妈妈打完水回家去，他们三位走走停停，这是为什么？

课件出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、（师配乐范读）老师这儿也有一桶水，谁想提一提这桶沉甸甸的水？（指名）其他同学请认真观察他是怎样提水桶？（学生试提后，教师随即问该生：你拎了这桶水，有什么感受？和问台下同学：你看到了什么？）

3、让提桶的学生读、男女赛读、全班读：把你的感受融进朗读中。

（二）指导书写“晃荡”

过渡：（师指着黑板的水桶图）一桶水 ！——（让学生接力读），水直 （读到水直 晃荡 时，老师撕下水桶口的纸，像变魔术似的再次吸引学生的眼球，露出“晃荡的水”。）瞧，水桶可重啦，水直晃荡！我们来写写“晃荡”这两个字。

1、课件出示：

（课件演示“荡”的笔顺）学生观察，并说出如何把这两个字写美观。

2、教师范写，学生书空，边写边指导，重点指导“荡”（“荡”是易写错的字，学生往往写成左右结构，特别强调是上下结构。）

3、师生齐背“写字歌”：身坐正，肩放平，两脚微微分，手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳，眼离书本是一尺。（做好写字姿势，学生各写一个，随堂检查写字情况）

4、点评个人作业。

5、在进步的基础上，学生再各写一个。

四、走进文本，在读中感悟儿子的“真情”

（一）默读课文9—11自然段，用“ ”划出三个儿子的表现。

（二）汇报学习情况，读读评评。

1、课件出示句子：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

（板书：贴图）指名读，评读：听了你的朗读，老师仿佛看见了翻着跟头的孩子，帅呆了，好看极了，大家像他的那样再读一读。（全班读）

2、课件出示句子：一个孩子唱着歌，歌声真好听！

（板书：贴图） 女同学读：他的歌声——真好听！请女同学来读。

3、课件出示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（板书：贴图）男同学读，评价：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花一点力气怎么能提得动呢，男同学再读一遍。（男同学再读）大家都来帮帮忙，一起读吧。（全班读）

4、聪明的你能用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说句子吗？

课件出示：一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。

引导：想一想，在动物园里的三只可爱的小熊猫（出示“三只小熊猫”图），早晨在公园的三位爱运动的老爷爷，还有在课室里，在操场上，在草地上……谁来说一说？(让学生充分发挥想象)

五、扮演质疑，在读中升华“主题”

（一）角色演读，从中质疑

1、（老师指着黑板上的“三个儿子”贴图）一个儿子（ ）——让学生接力读，一个儿子（ ），另一个儿子（ ），（老师指课题）这就是三位妈妈的三个儿子，可一位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看见一个儿子。”这是为什么？请同学们打开P106，和同桌合作表演对话，一个当妈妈，一个做老爷爷。（同桌合作）

出课出示： “三个儿子？不对吧，我只看见一个儿子。”

2、上台表演。老师随即问：老爷爷啊，老爷爷，您是年纪大了，眼睛不好了，明明有三个儿子，您怎么说只看见一个儿子呢？（板书：？）（小组讨论）

（二）突破难点，探究主题

1、你认为老爷爷看到的是哪一个儿子？为什么？（学生交流汇报）

小结：翻跟头、唱歌的两个儿子也是妈妈的好儿子，让妈妈高兴、自豪，可这时妈妈拎的水桶沉甸甸的，走走（ ）——（让学生接力说），胳膊都（ ），腰也（ ），妈妈最需要的是（ ），第三个儿子能看到妈妈辛苦，以实际行动去孝敬妈妈（板书：孝敬），让妈妈感受到儿子的爱。难怪老爷爷说：（ ）（让学生再读老爷爷的话）（师擦“？”）

2、看到眼前的三个儿子，你想对谁说些什么？

课件出示： 我想对（ ）说：“ 。”

回归课题：听了你们的话，相信那两个儿子一定会向第三个儿子学习，主动帮妈妈做事，做一个孝敬父母的好孩子，老爷爷看到的不再是一个儿子，而是——（指着课题，让学生读）三个儿子。

六、拓展阅读

1. 游子吟

2.家长会后

3.母亲给出的答案

4.爱像小船

5.平台上：

深化主题，课外延伸

1、（课件演示生活中父母日夜操劳照顾子女的画面，老师随着扇情的音乐深情地描述：

当我们哇哇坠地来到世界上，是妈妈用乳汁哺育了我们；

当我们摇摇摆摆开始学走路的时候，是爸爸妈妈总跟在我们后面，怕我们跌倒，我们的微笑就是爸爸妈妈最大的快乐；

当我们慢慢长大开始读书了，爸爸妈妈又天天在耳边嘘寒问暖，学校门口前哪一天都少不了他们的身影，为了让我们长大成人，爸爸妈妈总是煞费苦心；

当我们做错事的时候，妈妈总是抚摸着我的头，耐心地给我们讲做人的道理。）

七、小练笔

1、回忆起父母曾经为我们付出的点点点滴滴，给我们无私的关爱，在这张小作文纸上写下你的最想对父母说的心里话，或你最想为他们做的事情。（学生写话，教师强调书写姿势）谁来念一念？

总结全文：让我们从现在开始，每天为父母做力所能及的事，努力做一个孝敬长辈的好孩子！

板书设计：

　　　　 23、三个儿子

　　既聪明又有力气 唱歌好听 没有什么特别

图 　 图 图

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