Unit 3 At The Zoo

第四课时B Let’s learn教学设计

肥西县丽景小学 赵玉莹

本课是PEP小学英语三年下册Unit 3 At the zoo 中的第四课时B Let’s learn，本单元的话题是动物，为了更好地顺应循序渐进的教学顺序，我特地将Let’s learn的教学内容放在B Let’s talk 之前。学生在上册了解了有关动物和身体部位的词汇，在其基础上继续学习怎样来描述动物，词汇包括long、short、small, big还有句子“It has a small head和And a short tail。通过在前三课时中学习描述动物体貌特征的单词和句子，本课时将把这些新知识融入到一定的情景中进行交流，以实现语言的交际功能。

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,我以光头强和熊大以及他的必备武器枪引出本节课的重点单词big,small,long,short.以他在动物园中遇到的动物学习句型It has...以他疲惫了引出Let’s do. 最后进行拓展，渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

三年级下学期的学生已经有半年的英语学习经历，他们对英语充满好奇，而且还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。

由于学生已经对形容词tall ,short,fat,thin,有了一定的认识，这节课在学习long，short，big，small的基础上，要求学生能简单运用这些形容词对物体进行描述。

1、知识与技能：

能够听、说、读 long、short、small, big 四个单词，会用句子“It has a  …来描述动物的外形特征。

2、过程与方法：

a、通过教师教读、听录音、教师示范、歌谣等形式，掌握单词的正确读音。b、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。

c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。

3、情感态度价值观：

通过本课学习来培养学生学习英语的兴趣， 培养学生热爱小动物，热爱生活的积极态度。

重点：能够听、说、读 long、short、small, big四个单词，会说句子“It has a …

难点：用It has a …句型来描述动物的外形特征。

1.课题组提供的英语资源。

2.学生准备光头强和动物卡片。

3.师生准备动物玩具。

3. PPT课件。

第四课时

1.Greeting the students。给全班学生分成三大组：Group Tall, Group Thin, Group Fat,并介绍规则：在活动过程中，哪一组的组员表现得好，就可以得一朵小花，看哪一组是今天课堂上的“winner”.

2.猜一猜

教师ppt出示动物身体的某个部位，让学生猜是什么动物。

Free talk:

Model work:

T: Hello !

S: Hi!

T: What’s your name?

S: My name is ...

T: What’s this?

S: It’s a monkey.

T: Is it thin?

S: Yes, it is

T:Goodbye!

S:Bye!

3、Ask pairs of students to show their conversations..

（设计意图：通过师生问候，一方面是对所学知识的综合运用,复习前面学习过的知识，为本节课描述动物的特征做铺垫,另一方面也拉近了师生之间的距离，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语。）

1.出示ppt：(情境导入：Hello,Boys and girls.We have two new friends today.）

Model work:

T:Who’s this man ?

S:He’s Guang Touqiang.

T: Is he thin?

S: Yes, he is.

T: Is he tall?

S: No, he isn’t. He’s short.

出示熊大图片，让学生在与光头强的对比中学习单词big，small。

（情景创设：出示ppt，Hello !Boys and girls. I’m Guang Touqiang. Can you guess what I have?）

2.学习单词long，short（Is it long/ short?）

（设计意图:通过光头强、熊大、和他的两个必备武器来学习四个反义词big small long short, 使用旧句型带新单词，引发学生学习英语的兴趣。）

1. 看图练习：Fill in the blanks with “big” or “small”，“long” or “short”。

2. 说话练习：学生看动物图片，练习说句子。

（设计意图:让学生复习巩固四个单词，在比较中感知并应用big与small等词，并用刚学的单词带出新句型It has a ( )…

3.Let’s learn教学

（情境创设：光头强和熊大要去动物园，同学们，看看他们会遇到哪些动物呢？）

1. T: Boys and girls , an ostrich. Look, it has a small head. And a short tail.

（通过老师的介绍学生进一步学习理解long. short ,small, big, 并且在此拓展了单词neck.）

a. Listen to the recording for the first time, listen, watch and point.

b. Listen to the recording for the second time, listen and follow.

c. Talk about the ostrich.

（2）巩固练习：

出示ppt，学习It has a long tail.（monkey）

出示ppt，学习.It has a short tail and a big mouth.（duck）

出示ppt，学习It has two big eyes.（dog）

出示ppt，学习It has small ears and a small nose.（panda）

（设计意图：通过边看边学习的教学法，学习句型It has ...让学生融入到光头强来到动物园，让学生在情境中学习和感受句子。）

(1) Pairwork

T：There are many animals in our class today, can you show me your animal?让学生拿出事先准备好的玩具。教师找一学生示范表演光头强和熊大进行对话：

Guang Touqiang: Good morning, Xiong Da!

Xiong Da: Good morning, Guang Touqiang!

Guang Touqiang: Look at the …It has a…and …

Xiong Da: Look at the …It has …and …

Guang Touqiang: Goodbye

Xiong Da: Bye

学生两人一组练习，然后展示。

（设计意图：通过扮演光头强和熊大的对话，将单词与新句型相结合，进行了巩固和运用。）

(2)游戏：猜动物

T：Let’s play a game, a guessing game. Let’s guess what animal it is.

根据提示让学生猜出描述的是什么动物并让学生试着遍出自己的谜语。

设计意图：游戏既可以调动学生的积极性，又可以巩固所学知识。

(3)动画教授Let’s do !(情境导入： let's play together with Guang Touqiang.)

（设计意图：通过Let’s do活跃课堂气氛的同时，让学生在动的过程中感知句意，理解句意。）

（情境创设：Guang Touqiang is very happy now, let’s study with him,Ok?）

1.拓展对话1：(Dialogue1)Can you tell me ? 出示ppt学习并回答：It’s a horse.

It’ s a rabbit.

2.拓展听读2：（Reading1 Who am I ? ）

（1）听完第一遍提问题？I have a long neck. Who am I ?I have a long trunk. Who am I ?

（2）学生边听边跟读， 听后请学生回答问题 。

（3）再听一遍，巩固检查。

3.拓展听读3：（Reading2 I）

4.拓展听读4：（Reading3 Guess who I am.）

（设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的短文，大信息输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解语言，培养学生自主听读的能力及语感。)

Step4 Pairwork(综合说)（6分）

出示概念图表：

1. 教师先与一学生示范对话：

A: Hello, × × ×!

B: Hi, × × ×!

A:What’s this?

B:It’s a/an…

A:What colour is it?

B:It’s red/brown/white…

A:Is it thin/big/fat…?

B：Yes,it is.It has…

(No,it isn’t.It has…)

A:Goodbye!

B:Bye!

2. 生生练习。

3. 综合输出展示。

（设计意图 ：通过互动、观察、问答、辨认等形式，学生在完成任务同时体会语言的意义和功能。只有通过前面的大输入，在此学生才能做到大输出，开放性的支架有利于学生交流，学生可以把所学过的所有有关词汇进行交际。)

T: Animals are our friends, we love them.在欣赏有关小朋友和动物和平相处的歌曲中结束本课。宣布今天的冠军组。

（设计意图：让学生在快乐中巩固所学知识。）

Step5: Homework： (1分)

Groupwork: The little zoo at school

宣布任务。学校要建立一个小小动物园，教师向学生展示已经设计好的小小动物园示意图（上面没有动物）请大家讨论各种动物的特征，为学校挑选合适的动物。

给每个小组发一套动物图片和表格。图片上有：cat, dog, pig, elephant, duck, bird, monkey, bear, fish, giraffe, panda.

学生在小组内协商，把挑选的动物贴在表格上端的四个方格里，并阅读下面的句子，勾出选择这些动物的原因，下节课展示。表格如下：

（设计意图：通过学生感兴趣的事物来巩固新知。）

板书设计

Unit 3 At the zoo

big small long short

It has ...

Unit3 At the zoo第四课时教学反思：

这节课是本人从事跨越式英语教学的第一节课，首先感谢各位领导、专家和同仁在百忙之中抽出时间来给予指教，在此，尤其要感谢三（1）班班主任宣老师的支持和帮助。由于本人能力有限，对跨越式英语教学模式把握得还不够熟练，加上借班上课，与孩子之间的合作还不够默契，以致很多教学环节在处理上没有达到预期的效果，敬请各位原谅。下面就本课的设计理念和教学流程与各位分享一下。

教学理念：

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,我以光头强和熊大以及他的必备武器枪引出本节课的重点单词big,small,long,short.以他在动物园中遇到的动物学习句型It has...以他疲惫了引出Let’s do. 最后进行拓展，渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

教学流程：

1. 首先给全班学生分组并以前一课的四会词汇给小组命名，让学生自然地融入语言环境，并保持旺盛的学习动力。在热身环节，通过猜一猜和Free talk,展开师生对话和生生对话让学生复习了有关词汇(fat,thin,tall,short)和句型（Is it…?Yes,it is.和No,it isn’t.）为新课的教学搭建了平台。

2. 在导入新课中，我设计了学生喜欢的动画人物光头强和熊大，有效地进行了词汇教学，并通过他们有动物园，在情境中学习且巩固了目标句型It has…的用法。最后再通过联系身边的事物，将单词和句型运用到生活中。

3. 为了让英语学习生活化，特设计了光头强和熊大的一段对话，让学生在趣味中运用所学的单词和句型，接着设计几则谜语，并让他们编出自己的谜语来展示，用以丰富学生对文本的听读、理解和运用能力。

4. 在拓展阅读环节，我选了几篇贴合本课教学内容和学生生活实际的材料，在听读过程中，遵循先易后难，有重点，分层次的原则，培养学生自主听读的能力及语感。

5. 拓展听读后设计一个关于动物的概念图，让每个学生都参与到其中，通过互动、观察、问答、辨认等形式，运用有关词汇进行交际，综合输出所有目标语，学以致用。最后在人与动物和平相处中结束本课，渗透了思想教育。

照片 ：

（5）教学评价表如下：

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