年级

二

专业

教育技术学

姓名

许冰

学号

201211012006

上课日期

2014．3.11

上课次数

第 9 次上课

上课时间

8：00—9:40

填表次数

第 6 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

心理学和课程开发的关系；

与课程开发相关的哲学知识

教育哲学观、学科课程、经验课程、综合课程等概念

学科的分类依据等；

课程开发的内涵

课程开发的组成要素

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

从目标模式的定义来看，主要是教师根据自己的理解来确定教学目标，那么在这种模式下，学生的作用和主观性是不是被弱化了？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

《校本课程开发的思想基础》、《斯腾豪斯过程模式及其评价》

目标模式的教学方式的确会因以目标为导向成为封闭的系统，在教学过程中难以达到审美的目标，而过程模式是确立总体教育过程的一般的宽泛的教育目标，这个目是非行为性的，并不构成最后的评价依据。

备注