连片教研内容

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鼓楼小学和五堡学区的英语教学设计        李杰 任晓玲

五堡学区的教学设计内容是 Part B Let's talk      任晓玲 

鼓楼小学的教学设计内容是 Part B Let's learn       李杰 

《 Unit 6 Happy birthday  》—Part B  Let’s Learn 

                     鼓楼小学和五堡学区英语教学设计   李杰

【概   述】 2

【设计理念】 2

【教学目标】 2

【学情分析】 3

【教学重、难点】 3

【教学策略】 4

【教具准备】 4

【教学过程】 4

【概   述】

PEP小学英语三年级上册本单元共需六个课时，本节课内容为第六课时,本课的学习包括Let’s learn和 Let’s do两部分的内容。Let’s learn本部分主要学习认读six，seven，eight，nine, ten 这些单词。要求学生能听懂、会读及书写形式中能拼读。并利用课文提供句型，以加深学生对How old are you? I'm...years old.语用功能的理解和运用。Let’s do本部分能对指示语做出相应的反应。会读是加深巩固和理解。 

【设计理念】

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。教师精心创设情境，让学生在课堂中有话可说并且乐说，爱说，并将说话延伸到课外。

【教学目标】

1知识目标:

（1）听，说，认读.six，seven，eight，nine, ten  .

（2）听，说，运用句型How old are you? I'm...years old在情境中自由交流。

（3）能听懂5个数字简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

2能力目标

(1)能听，说，认读six，seven，eight，nine, ten 。     

(2)能听，说，运用句型How old are you? I'm...years old。

(3通过课件，图片为学生创设真实的情景，培养学生在实际中的综合口语表达及语言迁移运用能力.

(4)能听懂5个数字简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

3 情感目标

通过谈论食物，能够比较中西方早餐的异同，了解中西方菜谱的不同。

【学情分析】

本年级的学生是三年级的孩子，年龄为8或9岁，学生活泼喜欢模仿，但是孩子们年龄小，好动，注意力还是不能长时间的集中，但他们胆量很大，敢说敢做，善于表现自己。

【教学重、难点】

1教学重点

 （1）能熟练听，说，认读six，seven，eight，nine, ten 

 （2）能运用所学句型在情境中自由交流。

2教学难点

Nine的发音

【教学策略】

由于三年级学生读与说的能力相对较弱， 所以在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

【教具准备】

1．多媒体课件一套。

2．单词卡片

3. 跨越式课题组提供的拓展资源。

4. 奖励学生的小粘贴

【教学过程】

1创设情景，综合复习

Warm-up/Revision  5分

(1)复习：3分 支架如下：

　A: Hello!Hi Good afternoon!I'm...

  B: Hi!Hello Good afternoon!I'm...

  A: Nice to meet you.

  B: Nice to meet you,too.   

  A: How are you?

  B: Fine, Thank you .I'm fine,Thank you.Very well,thanks.

    How old are you?

  A: I'm three years old.How old are you?

  B:  I'm four years old.

  A: Let's play 

  B: OK!

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

(2)Sing a song. 2分
　教师播放歌曲《Ten little candles》

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中,为学习数字打基础。]

2听读新知，初步感知

Presentation  18 分

(1)．教师设计一个情景，

具体操作如下：我的5个朋友一天过生日，很惊奇！然后把我的朋友介绍给学生。过生日有生日蛋糕，在蛋糕上有生日蜡烛，几岁就在蛋糕插上几根蜡烛，这个情景比较符合和贴近生活。通过蜡烛来学习数字。

通过句型 How old are you ?  I'm six years old.在蛋糕上的蜡烛来学习数字

[设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握]

(2). 教师这时创设出一种情景，让学生和教师角色表演课文对话。然后小组对话。

3情景交际，巩固新知

(1).以课本内容为本展开两两对话，支架如下：

   A: Hello.I'm Kate

   B: Hi!I'm Li Li

  A:How old are you?

   B: I'm six years old. How old are you?

   A:I'm eight years old

      B:Let's play!

      A: OK!

     两人一组练习展示。

[设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。]

(2) Practise

   (3) Game 

{设计意图：让学生在轻松快乐中学习与巩固单词}

  (4)Let’s do教师和学生一起做动作做两次，然后教师说学生做

4:拓展听读，整体感知

Extending reading  11分

(1)播放歌曲《How old are you》

(2)播放拓展材料（What can you see）

(3)播放小故事。（Tony's birthday story）

 [设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中

体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。]

5 整体运用，灵活表达

Cooperation and making dialogues  4分

      支架如下：

A:Hello +name

B:Hi +name

A:Nice to meet you.

B:Nice to meet you,too.

A:How old are you?

B:I'm eight years old. How old are you?

A:I'm ten years old.  What can you see?

B:I can see ten birds

A:Goodbye

B:Bye

[设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。]

6: Summary  1分

What did you learn? 

[设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。]

7: Homework   1分

(1).Listen to and repeat “Let’s  learn” and “ Let’s do”.

(2).Copy the words.

 [设计意图:复习巩固本课所学内容。

板书设计

How old are you?

I'm six years old(依次贴出有数字和单词的卡片）