一、教材概述：

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，孩子们对雨的喜爱会多一层。

（一）知识与技能：

认识12个生字，会写“方”、“半”、“巴”三个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

（二）过程与方法：

通过朗读和感悟的方法加深学生对知识的理解，小组合作学习与参与式的教学过程让学生学会自主学习。

（三）情感态度价值观：

通过学习让学生感到节约用水的重要性，开始有保护自然的初步意识。

1、教学重点：认字写字和练习朗读

2、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系

小组合作学习、参与式教学策略

课件、阅读资源、教科书

第一课时

（略）

第二课时

1、理解“数不清、飘落”等词语。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切关系。

教学重点：理解词语意思并能正确流利的朗读课文；

教学难点：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切关系。

（一）创设情境，导入新课

1、嘘、你听！闭上小眼睛仔细听，听到什么了？呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？

2、出示课题：雨点儿

（设计意图：通过情景使得学生尽快进入学习状态，是教学最重要的策略）

（二）学习课文，品读感悟

1、学习第一段

（1）出示课件，你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉
   （2）理解“数不清”，指导朗读第一节。
     练习用“数不清”说话。
     (3)“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
     创设情景，练习用“飘落”说话。
    〈4〉齐读第一节。
   2、学习第二、三、四段
（1）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
（2）大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）
（3）请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。

指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
（4）分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五段
（1）同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
(2)指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

(3)那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？(板画)
(4)正是因为有了雨水的滋润，所以花更红，草更绿了，没有花没有草的地方也长出了红的花，绿的草。这一切都是雨点儿的功劳！
4、想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？(小组讨论后，指名说话。)
（设计意图：朗读在这节课起了最重要的作用，只有丰富多彩的课堂教学形式才会得到学生的喜欢并且参与进来，达到教学相长的目的）

（四）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

1、教师领读57页的短文《星孩子》和《风与太阳》；

2、学生自己选读一片小或一首诗歌短文。

【设计意图：在阅读中理解雨点儿的奉献精神，激励学生热爱自然，保护自然】

（五）小练笔，快乐写话（9分钟）

先让学生看图，都有谁 需要雨点儿，再让学生思考：要是你是一滴雨点儿，你愿意做大雨点还是小雨点？你要去哪里?为什么？最后写在自己的写话本上。

【设计意图：通过观察思考写话，更深一层的理解文章主题】

（六）全课小结（1分钟）

教师总结本课并表扬本节课表现出色的小组和组员。

【设计意图：点明课文主题，增强学生自信。】