丰宁满族自治县第二小学  杨凤华

        丰宁二小始建于1969年，现有教学班31个，学生1750人，教师90名。2008年，我校成为第二批跨越式试验校，开展了非网络环境下的跨越式课堂教学改革试验。我们采取“课题带动、专业引领、校本研修、整体推进”的行动策略，积极探索，深入实践，课题试验效果明显。下面我就英语学科跨越式试验情况汇报如下：

         英语是我校的薄弱学科，普遍存在学生听不准、不敢说、不会说的现象，而且英语学科教学成绩偏低。正当我们一筹莫展时，县课题组召开跨越式第一阶段成果推广会，让我们亲身感受到了跨越试验实实在在的效果，于是我们主动申请加入课题试验。

         为了尽快把跨越式试验引入快车道，试验前期请课题组专家从理论和实践两个层面对试验教师进行培训。学校组织教师到首批实验校观摩学习，深入了解试验取得的成功经验和好的做法。选派种子教师到首批实验校进行为期两周的实践，熟悉操作和技术层面的要领。在首批学校试验的基础上扬长避短，提速试验进程。

        “三段式”校本研修是我校教师专业成长的重要平台，是以问题解决为目的的有效研究方式。它倡导团队合作，平等参与、民主互动。包括三段十环节，即前动准备、互动研讨、拓展应用三个阶段和确定主题、群动学习、专题培训、自主备课、集体备课、课例展示、课后研讨、自我反思、总结提炼、实践应用十个环节。

        我们依托“三段式”研修方式，以言语交际为中心，开展跨越式英语课堂改革试验，有效实施“师生对话”、“俩俩对话”和“扩展听读”三环节操作策略。

（1）师生对话

        这是课堂上贯彻实施交际型教学的一种最佳方式。作为交际者之一的教师是语言的熟练掌握者，他能随时纠正学生在交际过程出现的语音语法或语义错误。教师可以和个别学生对话，也可以和全班学生一起对话。与个别学生对话时，可以选择口语表达能力强的学生进行示范，也可以选择学习有困难的学生进行帮助。对话内容要尽量体现点面结合、新知与旧知结合、语言与生活情境相结合。时间一般控制在8-16分钟，随着年级升高，对话时间逐渐减少。

（2）俩俩对话

        俩俩对话的优点是每位学生都有多次参与交际的机会，能做到面向全体。通常采取“以邻座为主，易位为辅”和“以言语交际为主，角色扮演为辅”等方法和策略。要保证充分的交际时间，每节课控制在12分钟左右。低年级对话以模仿为主，主要围绕一两种句型展开；中高年级强调拓展、迁移和创造，围绕多种句型展开。为此，要给学生“搭脚手架”，可根据不同的练习类型，采用要点提示、线索提示、用图表引发联想等方式，促进学生掌握提升。

（3）扩展听读

        大量扩展听读可以有效提高学生听读的能力，在实践中要保证听读材料的质和量。低年级听读材料内容，要突出趣味性、形象性，图文声并茂，贴近日常生活。高年级听读材料要有益智性、幽默性，内容逐步拓展到社会生活、异国风情等方面，逐渐加长篇幅，加大听读量。每篇课文至少配4-5篇听读材料，而且要保证有足够的时间进行听读。一般低年级12分钟左右，高年级16分钟左右。可采用“自主听读”、“全班集体听读”等方法。

        班级开辟英语实践园地，设置英语评价墙，课堂上教师全英语授课，课前学生进行3分钟PK；校园设置英语长廊，每天五分钟英语专题广播，每天安排10分钟英语晨读，每日午唱至少一首英文歌曲；坚持开展“四个一”活动，即每周一次社团活动、每月一次英语竞赛、每学期一次英语开放日、每学年一个英语节；鼓励学生在家庭听英语磁带、看英语节目、进行简单的英语交流。良好的英语环境，起到了耳濡目染、潜移默化的作用。

         四年的坚持、坚守，四年的努力、实践，我们欣喜的看到：

         英语学科学生的综合素质与教学质量得到较快发展。学生的英语听说能力取得显著成效。二年级学期末学生的听说能力达到了五年级的同等水平。学生在课上的扩展视听时间累计达到80小时（每周平均1小时），极大地增加了学生的语言输入量。到五年级生均掌握词汇1250个，听说言语量生均18个句型，150个单词，而且学生在表达上能与日常生活紧密结合，在流畅性、丰富性、真实性和恰当性上话语发生质量很高；同时学生课上阅读视听量累计达到十万词，相当于课标要求的八年级的课外阅读量。此外，学生写的能力在试验进程中也得到了进一步的发展，高年级日常书写短文平均达到133个单词，整体驾驭语言的能力显著增强。教学质量明显提高，2010年以来英语教学成绩大幅度提升，同比增长30多个百分点。

        三年来，学生在全县英语演讲、情景表演等各种赛事活动中，有21人次获奖，其中李美识获得英语演讲一等奖第一名。

        在课题试验带动下，英语教师专业研究水平快速提升，教学方式发生根本转变。有12人次在市县英语综合素质大赛中获一、二等奖。9名英语教师中，有市县级名师3人，市级学科带头人2人。有1名教师走上领导岗位。多次承担特岗教师、骨干教师等培训任务

        借力跨越，改善了学校办学环境，深化了校本研修，丰富了学校文化，提增了学校精气神。学校先后被评为河北省素质教育示范校，承德市教科研先进单位、学校文化建设先进校。

        回顾试验的历程，我们实践着、探索着、收获着……期许未来，任重道远，我们将继续努力，让跨越式试验走得更远，飞得更高！